7垂直與平行教學設(shè)計與評析doc-免費閱讀
【正文】 在整節(jié)課中，學生 6 敢想、敢問、敢說，師生互動、生生交流。植物綠葉間的平行，鄉(xiāng)間小道兩邊大 樹垂直與平行，美麗的田野，給我們生活點綴了美和希望。鞏固練習設(shè)計精巧， 形式多樣， 針對性和層次性強， 有判斷、填空 、折一折 、找一找，讓每個 學生都能夠動手做、動口說，激發(fā)學生主動參與，促進學生積極思考， 加深對概念的理解和體會。 這樣設(shè)計，不僅符合學生的認知規(guī)律，也更有利于學生展開探索與討論，研究的意味濃了。 （二） 揭示 垂直的概念 觀察 在同一平面 平面，兩條直線相交把這個平面分成 4 個部分，組成了 4 個角，這些角都是什么樣的角？（手勢）生：一類是鈍角和銳角，另一類是直角 教師引出互相垂直的概念。 師：對，在同一平面內(nèi)，兩條直線不相交一定互相平 行。 ［評析］ ： 四年級的學生思維處于感性思維為主，逐步向理性思維過度的時期，由于生活中沒有直線，學生對直線的認識存在局限性， 所以在分類中出現(xiàn)了多種不可預(yù)知的情況，對看似不相交，而實際上是相交的 兩條直線的認識存在差異。 （ 1）獨立分類，小組交流。 教學流程 一、 創(chuàng)設(shè)情景， 畫圖感知 師： 同學們 ， 請拿出 一張 白紙， 鋪在桌面上摸一摸， 把白紙 看作 一個平面?！?65 頁。 教學目標： 知識與技能目標：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的垂直和平行關(guān)系，了解互相垂直的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。 請同學們閉上眼睛， 想象 這個平面變大了，又變大了，變得無限大。 師：仔細觀察作品，先獨立思考，給作品分分類。 教師 放手讓學生進行辯論， 指名讓 學生 動手畫一畫， 驗證 看似 不相交而 實際 相交 的這 一類， 并 引導學生進行想象，掃除 學生的思維障礙，巧妙地 突破 了難點 。 （板書：在同一平面內(nèi)） 在同一平面內(nèi)，兩條直線不相交一定平行。引導學生用工具驗證相交后成直角的現(xiàn)象。 三 、 揭示課題 在同一平面內(nèi)，兩條直線的兩種位置關(guān)系：相交和平行。 五、全課 小結(jié) ，收獲方法 同學們，這節(jié)課 上 你 對垂直與平行的認識一定有收獲，說出來和大家一起分享你的收獲好嗎？ 六 、回歸生活 出示： 數(shù)學符號 、 中國漢字 、 高樓、百米跑道、旅游景點的欄
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