【正文】 滿意和承諾的員工流動率和缺勤率都很低。 ? 思考： 滿意度高，流動率就一定會低嗎？換句話說，滿意度高的人就一定不會離開嗎？ ? 研究表明： 一個重要中介變量是員工的績效水平。 可以解釋員工為何待在組織中不離開的原因。 ? 通俗的說，就是： ? 誰說、說什么、對誰說、在什么場合下說。一周后進行檢查，結果講解組織只有 3%的人改變了態(tài)度，而群體規(guī)定組中的 %的人改變了態(tài)度。群體成員的一致性行動對個體來說會產(chǎn)生很大的壓力，它迫使個體采取與多數(shù)人一致的行為方式，而且群體成員在情緒上也會互相感染，行為上互相模仿，所以群體規(guī)定能有力的改變個體的態(tài)度。 ? 人 們 如何 處 理 認 知失 調 ？ 解 決認 知不 協(xié)調 的幾 種 途 徑 ： ? 3） 為 不 協(xié)調 找到合理化的理由 ： ? 比如為了緩解吸煙問題上出現(xiàn)的認知不協(xié)調和心理緊張，可以尋找有關吸煙不會致癌，甚至反而對身體有些益處的事例知識。 費 斯廷格 認為 ，任何形式的不一致都 會 令人感到不舒服，因此 個 體 會 努力 減 少 這種 不 協(xié)調 和不舒服。 態(tài) 度改 變 的理 論 ? 一致性原理 ? 人 們傾 向于 尋 求 態(tài) 度 與 行 為 之 間 的一致性，以使自己 變現(xiàn) 的富有理性和言行一致。 ? 3）態(tài)度的可提取性； ? 很容易回 憶 起 來 的 態(tài) 度 會 比那些不容易 從記憶 中提取出 來 的態(tài) 度更可能 預測 行 為 。例如， 雖 然他知道吸煙有害健康，但 并 不 討厭 吸煙，甚至自己也吸煙。 ? 情感成分： 是 個 人 對 某 個對 象持有的 內 心體 驗 ，喜 歡 或 厭惡 ；尊重或 輕視 ；同情或冷漠等。 ? 態(tài)度不是行為而是行為的前提，是一種反應的準備狀態(tài)。 ? “發(fā)展觀”更符合當代教師教育的新理念，更能體現(xiàn)教師主體的尊嚴和價值，更切合教師的心理需求，更有利于教師對其職業(yè)價值的認同和內化。 ? “蠟燭觀”不會使教師充分體驗內在的尊嚴與歡樂，不利于教師職業(yè)價值的全面實現(xiàn) 。 ? ? 教師職業(yè)價值觀， 四種類型： ? 生存型 —— 為謀生和養(yǎng)家糊口而從事教師職業(yè)。 ? 把作志愿者當成一種難得體驗的他，如今已圓了自己去海外作志愿者的心愿，從中國西部到貧困非洲，稱會將支愿事業(yè)進行到底的徐本禹表示，自己在志愿服務的過程中不斷成長。 徐本禹 — 2023年度“感動中國”的大學生 ? “我愿做一滴水 /我知道我很微小 /當愛的陽光照射到我身上的時候 /愿意無保留地反射給別人。要讓學生達到這樣的程度，老師首先要達到，否則就很難讓學生這樣做。 小資料： —— 中國當今勞動力中占主導地位的職業(yè)價值觀 階段 進入勞動力領域時間 現(xiàn)在大概年齡 占主導地位的價值觀 崇拜主義 解放初期 6075歲 忠誠、愛國、熱情、服從、崇拜、勤勞刻苦、誠實、節(jié)省 文化革命主義 文革時期 4560歲 猜疑、知識系統(tǒng)性不夠、明哲保身、壓抑、穩(wěn)重、謹慎、踏實 文化精英主義 20世紀 80年代 3045歲 好學、忠誠、傳統(tǒng)、成功、負責、健康 物質主義 20世紀 90年代 小于 30歲 靈活、對組織忠誠度減弱、享受、競爭、思考、好學、獨立、成就 問大家?guī)讉€問題： ? 您感覺當老師怎么樣？你怎么看待教師職業(yè)？ ? 您認為教師職業(yè)的吸引力怎樣？人們當老師都是出于什么樣的目的？ ? 你認為現(xiàn)在教師的奉獻精神怎樣？ ? 您認為當前教師的職業(yè)價值觀如何？什么是正確的教師職業(yè)價值觀 ? ? 你認為教師職業(yè)社會價值和個人價值實現(xiàn)的狀況怎樣？ 二、教師職業(yè)價值觀 魏書生 :三尺講臺寫神圣 ? “大家讓我寫下我的成長過程，我便從自強、育人、教書三 個不同角度，如實地寫下我的教書經(jīng)歷，真誠地展示了我這棵小 草的柔弱、渺小、平凡和自強不息的精神。第四章 價值觀、態(tài)度與工作滿意度 主要 學習內 容 ?（ 職業(yè) ）價 值觀 ?（工作） 態(tài) 度 ? 工作 滿 意度 第一節(jié) （職業(yè)）價值觀 ? 一、價值觀、職業(yè)價值觀的內涵； ? 二、教師職業(yè)價值觀 (重點 ) 一、價值觀 （課本Ｐ９１） ? １、價值觀定義： ? 文化人類學家克拉克洪： 是個體或群體的一種外顯的或內隱的特征，表示什么東西是“值得的”或“可取的”，他影響人們對行為方式、手段或目的的選擇。 ? 自強就能育人，以育 人為本，書就好教了。特別是現(xiàn)在，到處都在實行素質教育，這‘十學會’就是素質教育對學生的要求，其實也是對教師的要求?！?—— 摘自徐本禹的日記 ? 希望自己像根火柴，點燃千千萬萬人的愛心 ? 徐本禹是畢業(yè)于華中農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟專業(yè)。 ? 徐本禹作為全國道德模范提名獎獲得者，參加十七大，在北京人民大會堂受到了胡錦濤總書記等黨和國家領導人的親切接見?！?subsistence” ? 享受型 —— 為了體驗人生和品味幸福而從事教師職業(yè)。 ? “蠟燭觀”使教師的自我出現(xiàn)一定程度的異化 。 在管理中的應用 ? 選聘教師時，更多的要考核其價值觀是否符合學校的教育價值觀； ? 充分考慮教師職業(yè)價值觀所反應的需要； ? 考慮教師職業(yè)價值觀的個體差異，實施差別對待； ? 塑造有利于教師職業(yè)發(fā)展的職業(yè)價值觀； 價 值觀 拍 賣 活 動 第二節(jié) 工作態(tài)度 ?態(tài) 度 與 行 為 的 關 系 ?三 種 工作 態(tài) 度 ?工作 參與 ?組織 承 諾 ?工作 滿 意度 一、 態(tài) 度的 概 念 ?