人員素質(zhì)測(cè)評(píng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 統(tǒng)計(jì)圖和頻數(shù)分布圖：統(tǒng)計(jì)圖是以點(diǎn)、線、面、體來表示各種數(shù)據(jù)間關(guān)系及其變動(dòng)情況的重要工具。搜集測(cè)評(píng)的信息資料或搜集測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)是測(cè)評(píng)過程中進(jìn)行統(tǒng)一工作的第一個(gè)階段，是全部統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)。A、案例研究法測(cè)評(píng)。A、人際敏感能力測(cè)評(píng)。 領(lǐng)導(dǎo)人才測(cè)評(píng)?；籼m德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)。目的：主要通過對(duì)四個(gè)維度來測(cè)評(píng)被測(cè)評(píng)者的動(dòng)機(jī)模式和強(qiáng)弱程度。2書面介紹信息分析測(cè)評(píng)：推薦信、申請(qǐng)表。 結(jié)構(gòu)效度，是實(shí)際測(cè)評(píng)的結(jié)果與所想測(cè)評(píng)素質(zhì)的同構(gòu)程度。概括性、高信度、高效度、充足性。P76人才測(cè)評(píng)體系的流程化：選拔性測(cè)評(píng)流程：客觀性、選擇性、剛性特點(diǎn)。（2）按測(cè)評(píng)范圍來分，可分為單項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)。 蘇格拉底（公元前469年399）是古希臘著名的思想家、教育家。得不到高層主觀的支持與 幫助。工作分析是評(píng)價(jià)中心的基礎(chǔ)?？梢詮浹a(bǔ)筆試的不足。面試實(shí)施中可針對(duì)被測(cè)評(píng)者的具體情況根據(jù)所獲得的信息是否足夠來決定面試問題的多少?！皢?、聽、觀、評(píng)”為工具，以語言（包括口頭語言和體態(tài)語）為媒介。缺點(diǎn)：A、試題可能不科學(xué)。因此，必須在一定范圍內(nèi)試測(cè)一下，對(duì)整個(gè)的測(cè)評(píng)指標(biāo)：體系進(jìn)行分析、論證、檢驗(yàn)并不斷修改，保證大規(guī)模測(cè)評(píng)的可靠性與有效性。篩選與表述測(cè)評(píng)指標(biāo)。確定測(cè)評(píng)的項(xiàng)目。指標(biāo)的編制包括對(duì)測(cè)評(píng)目標(biāo)內(nèi)涵與外延的分析，包括對(duì)揭示目標(biāo)內(nèi)涵與外延標(biāo)志的尋找。素質(zhì)測(cè)評(píng)與資源開發(fā)相結(jié)合。有些測(cè)評(píng)要素可以進(jìn)行精確測(cè)評(píng)，這就要力求精確可靠，有些測(cè)評(píng)信息的搜集與素質(zhì)評(píng)判并不要求那么準(zhǔn)確或是很難進(jìn)行精確測(cè)評(píng)，這時(shí)就需要模糊測(cè)評(píng)。雖然素質(zhì)具有內(nèi)在抽象性，但這種特性是可以通過搜集被測(cè)試者輸出的各種不同的行為信息而反映出來。不同個(gè)體的某些心理素質(zhì)在 特定環(huán)境中表現(xiàn)為某些特定的行為。通過專業(yè)化的第三方素質(zhì)評(píng)價(jià)，可以為人才提供能夠真正體現(xiàn)其價(jià)值的應(yīng)用場(chǎng)所。當(dāng)代人事管理利用人才測(cè)評(píng)技術(shù)， 實(shí)現(xiàn)了人才資源的優(yōu)化配置 。2. 診斷和反饋功能。 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是相對(duì)測(cè)量，而不是絕對(duì)測(cè)量。1知識(shí)考試的特點(diǎn)：組織性、紀(jì)律性、監(jiān)督性。 心理測(cè)驗(yàn)就是依據(jù)一定的心理學(xué)理論和測(cè)量技術(shù)，遵循一定的操作程序，對(duì)人的行為進(jìn)行量化，從而對(duì)其性格、氣質(zhì)、能力等心理特征作出推斷。它的對(duì)象一般具有明顯的數(shù)量關(guān)系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的實(shí)際特征，具有實(shí)際意義，因此也稱為實(shí)質(zhì)量化。名詞解釋：素質(zhì)的概念:廣義的素質(zhì)概念,是指人在先天生理的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。 二次量化指對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行間接的定量刻畫。五要素行為樣組、標(biāo)準(zhǔn)化、難度 客觀測(cè)量、信度、效度。1筆試的特點(diǎn)：專業(yè)性強(qiáng)，容量大、范圍廣、知識(shí)新，信度、效度相對(duì)高，經(jīng)濟(jì)、快速、效率高。人員素質(zhì)測(cè)評(píng)既有測(cè)準(zhǔn)的一面，也有測(cè)不準(zhǔn)的一面，測(cè)準(zhǔn)是相對(duì)的，測(cè)不準(zhǔn)是絕對(duì)的。二者是相互聯(lián)系、相輔相成的功能。（2）推動(dòng)人才開發(fā)：現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)是為現(xiàn)代人事管理提供所需信息的有效途徑和方法。使個(gè)人能夠根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果判斷尋找到真正適合自己的職業(yè)。它反映了人的外顯行為與內(nèi)在的心理特征有一致性，也反映了個(gè)體間的同質(zhì)性。五、素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要原則：客觀測(cè)評(píng)與主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合。素質(zhì)測(cè)評(píng)與績(jī)效測(cè)評(píng)相結(jié)合。素質(zhì)測(cè)評(píng)不是目的，它只是一種手段，與資源開發(fā)相結(jié)合，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。一個(gè)測(cè)評(píng)目標(biāo)可能要用幾個(gè)指標(biāo)來揭示，幾個(gè)目標(biāo)也可能共用一個(gè)指標(biāo)。A、工作目標(biāo)因素分析法。對(duì)每一個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)都必須認(rèn)真分析研究，界定其內(nèi)涵與外延，并給以清楚、準(zhǔn)確的表述，使測(cè)評(píng)者、被測(cè)評(píng)者以及第三者能明確測(cè)評(píng)指標(biāo)的含義。六、知識(shí)考試（筆試）的評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：A、相對(duì)公平。B、過分強(qiáng)調(diào)記憶能力。強(qiáng)調(diào)面試不同于一般性的面談，不僅要重視口頭語言的交流，更要懂得察言觀色，重視體態(tài)語的仔細(xì)觀察和推理判斷?；?dòng)性?？梢钥疾旃P試中難以考察的素質(zhì)。它是一項(xiàng)需要耗費(fèi)大量時(shí)間的工作，有些測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)為節(jié)約時(shí)間而照搬其他咨詢公司的測(cè)評(píng)維度，會(huì)給評(píng)價(jià)中心帶來危
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1