【正文】 這種愿望困擾著那些從沒有過上述切身體驗，而且各方面能力略顯不足的學生?！　∵M入初中后，許多新的問題接踵而來，使初中生難以在短時間內適應，增添了許多煩惱。通過這個環(huán)節(jié)個體能意識到自己是一個各方面統(tǒng)一、協調的整體?！　〕踔猩幻つ拷邮苋魏我晃唤處??！　〕踔猩捎谠谇楦猩嫌辛似渌囊缿賹ο螅c父母的情感便不如以前親密了?！　。ㄋ模┡c父母關系的變化調查表明，女生一般對那些舉止自然、友好、不粗魯、有活力的男生更容易產生好感；男生一般對那些儀表好、文雅、活潑的女生易產生好感?！　≡谟變浩诤屯昶冢瑑和瘋兊慕煌话闶遣环中詣e的，經常是男女兒童在一起游戲，即使有時分出性別，也不是由于性別意識本身造成的，而是由于在興趣方面存在差異。這種交流對初中生心理的發(fā)展是有積極意義的，能夠使他們通過別人更好地認識到自己內心世界所發(fā)生的一切，更好地了解自己。你平時將自己內心想的事經常對誰講？39?！　。ǘ┡笥殃P系在初中生的生活中日益重要　　進入青春期以后，初中生突出了許多心理上的不安和焦躁?！　∵@些新特點主要表現于以下幾個方面。初中生在情緒表現上已逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，在某些場合，可將喜、怒、哀、樂等各種情緒隱藏于心中不予表現?！　∏榫w的可變性，是指情緒體驗的不夠穩(wěn)定，常從一種情緒轉為另一種情緒的特點?！　∷^情緒的溫和性，是指個體的某些情緒是在文飾之后，以一種較為緩和的形式表現出來?！　。ㄒ唬娏?、狂暴性與溫和、細膩性共存　　3．反抗的遷移性當時的任何勸導都無濟于事，但事態(tài)平息之后，這種強烈的反抗情緒也將較快地隨之消失。初中生內心的獨立要求很強烈，但父母卻沒有這種思想準備或尚未來得及適應這種情況，仍以過去那種十分關懷的態(tài)度對待他們，結果導致反抗行為。　　在個體的發(fā)展過程中，大約存在兩個反抗期。常因區(qū)區(qū)小事而暴跳如雷?！　〕踔猩@種突然高漲的自我意識，使得其個性出現了暫時的不平衡性。我39。別人喜歡我，還是討厭我？39?！　∵M入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，使初中生很快出現了成人的體貌特征。你們怎么會了解我的感受呢？39。想象的觀眾39。疚罪感39。埃爾金德認為，上述這些特點恰是青春期少年思維中自我中心再度出現的關鍵?初中生已能正確地認識客觀世界，能夠分清現實與想象的區(qū)別，能夠了解和考慮別人的思想。是皮亞杰用來描述一種獨特的思維方式的術語，指主體在思考問題或進行判斷時受自己需要和情感強烈影響的傾向。許多初中生都關心一些很奇怪的問題，諸如：被他們感知的這個世界是否是真實的存在？他們自己是真實的實體還是意識的產物等等，埃爾金德引用了青春期少年這樣一句話來表示他們過份的思想內省性，?quot?？赡苄?9。他們在對某種社會現象或某種道德行為進行評價時，往往也易失之表面化。這種思想的片面性，首先反映在他們對人、對事的態(tài)度上，狂熱?quot?！　〕踔猩季S批判性的明顯增長，一方面表現在他們不愿輕易地接受別人的意見，對別人的思想、態(tài)度及意見，經常要做一番審查，甚至有時持過份懷疑和批評的態(tài)度；另一方面，表現在他們開始嚴肅認真地對待自己的思想和主張，能夠有意識地調節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想；最后，還表現在對世界宇宙的看法上，開始熱衷于探討那些極為深奧而神秘的星辰運轉、生命起源等問題，顯露出一種不愿盲目生存的人生態(tài)度的萌芽。另外，這種思維的創(chuàng)造性與求異思維有密切關系?！　∷季S的創(chuàng)造性，亦即思維的獨創(chuàng)性，是人類思維的一種形態(tài)它是在問題情景面前，采取新穎、獨特的對策去解決問題的一種思維品質?！　〕踔猩橄筮壿嬎季S的發(fā)展還體現在對概念的掌握上?！　〕踔猩倪壿嬐评砟芰Φ陌l(fā)展是不平衡的，總體來講，歸納推理的能力高于演繹推理的能力?！　某踔幸荒昙夐_始，初中生就開始具備各種邏輯推理能力。研究者分析到，在完成這個思維任務過程中，少年組的思維傾向是，不斷地檢驗假設，迅速地放棄不正確的假設，及時地建立新的假設；兒童組的思維傾向是，他們總是固守著若干最初產?募偕瑁?詞乖謖飧黽偕璨歡系賾齙秸習?螅?圓環(huán)牌???藝飧黽偕柰??前??諼侍馇榫爸薪廈饗緣模??詞潛礱婊?牟徽?返39?！　“柦鸬拢‥lkind，1970）所做的一個關于個體形成概念的實驗就充分揭示了小學兒童與初中生在建立和檢驗假設過程的思維差異?，F實性39。朱智賢也認為，初中生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用。更快捷、更有效的完成各種認知任務；在質的方面，主要表現在初中生認知結構及思維過程的具體變化上，新的認知結構的出現使得初中生在解決問題時，能逐漸熟練地運用假設、抽象概念、邏輯法則以及邏輯推理等手段，提高了解決問題的精確性及成功率。青春期精神分裂癥的另一個重要特征是，患者常有些對性的妄想，這與青春期性機能的迅速發(fā)育有密切相關。但不論具體情況如何，有一條根本的原因，就是少年期需面對的困難和煩惱突然增多，如果得不到及時解決就會積累起來而導致心理崩潰，有人則想用自殺的方式來解脫?！　?．自殺的傾向及行為　　青春期心理生物性紊亂主要表現于主體對自己身體機能的異常關注及對某些正常疾患的過分夸大。例如，他們在公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的。有時是想通過這種途徑向外人表明，他已具有了獨立人格；有時又是為了撐起個樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱?！　。ǘ┬睦砩铣扇烁信c幼稚性的矛盾　　隨著青春期的到來，初中生在生理上出現了急劇的變化，這必然給他們的心理活動帶來巨大影響。 （或指導學生自己畫出此表），在表中填出剛剛思考過的問題。一、二十年后的我（10分鐘） ，宣布“現在是2031年”，讓學生想象20年后的自己。說完后，自己要大聲說一句話：“雖然是這個樣子，我還是喜歡我自己！” 。第二課時：體驗自我——自信訓練引入： 自我體驗是主體對自身的認識而引發(fā)的內心情感體驗，是主觀的我對客觀的我所持有的一種態(tài)度，如自信、自卑、自尊、自滿、內疚、羞恥等都是自我體驗。 3.“介紹自己”：剛才被采訪的同學，再向“記者”介紹自己，讓同學更加了解自己。一、相見歡 （10分鐘） 1.“手心手背”：在歡快的音樂中，學生舉起雙手，與周圍的同學手心拍手心，手背拍手背，要求每個同學拍拍自己周圍的所有同學。 ?！据o導場地】：教室【活動時間】：三節(jié)班隊課【器材準備】：　　。 2.“記者采訪”：學生兩兩自由組合，采訪對方資料（姓名、愛好、興趣二、這就是我（10分鐘） ，要求在紙上寫出最能代表自己的句子，越多越好（十句以上），句子內容不限（包括身體特征、內心活動及其特征或自己在集體中的地位和作用），只要真實地描述自我就可以了，不要看別人的內容，完成后署上姓名。自我體驗往往與自我認知、自我評價有關，也和自己對社會的規(guī)范、價值標準的認識有關，良好的自我體驗有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。三、優(yōu)點大轟炸（10分鐘） 。 ，（如無人回答教師選擇學生回答）。我的言行或思想我的監(jiān)控策略（曾經做過或想過如何做） 四、分享總結 。　　這種影響主要來自兩個方面。　　初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。　?。保纯剐耘c依賴性實際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候?！　。常赂液颓优尺@種行為上的局促是與他們缺少生活經驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開的?！　。担穸ㄍ暧志鞈偻辍　∫陨纤械倪@幾方面心理發(fā)展的矛盾性特點，都可追溯到初中生所具有的既成熟又幼稚的這一根本性特點上。在初中生中，常存在上述情況?！　∽詺⒌膬A向和行為在童年期以前是極為少見的，從青春期開始直至青年期呈直線上升趨勢。之間的逆向思維，這種逆向思維使39。　　事實和實驗均表明，初中生在面臨智力問題時，并不是直接去抓結論，而總是通過首先挖掘出隱含在問題材料情景中的各種可能性， 再用邏輯分析和實驗證明的方法對每一種可能性予以驗證，最后確定哪一種可能性是事實。實驗中的兩組被試分別為8至9歲的兒童和13至14歲的少年。關系39。在一項關于中學生思維發(fā)展的研究中，調查者向初一、初三和高二的被試呈現25道關于39。在對各種演繹椎理的掌握上，也有一個發(fā)展順序，最先掌握的是直言推理，其次是復合推理和選言推理，最后是連鎖推理；初中生推理運用水平的發(fā)展順序是，最先掌握的是排除推理中的干擾，其次是改正錯誤，最后是運用推理去解決問題。進入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復雜的概念系統(tǒng)。求異思維和求同思維是主體思維的兩個主要方面，有關研究表明，初中生的求異思維的發(fā)展非常明顯，而求同思維的發(fā)展則比較緩慢，這也是初中生創(chuàng)造性思維發(fā)展的原因之一。明星崇拜39。和39。在我發(fā)現了自己對未來的想法之后，便開始思考我為什么會這樣思考我的未來，接著我又思考我為什么思考我為什么這樣思考我的未來39。皮爾（Peel，E．A，1970）的實驗揭示了上述兩種自我中心的區(qū)別?！　。ǘ┏踔猩季S中自我中心的表現；在公眾場合中，他們會感到無數雙眼睛在監(jiān)督自己，因而常感到手足無措；也常將自己的是非觀、審美觀與別人的混淆起來，認為自己認為美的，別人自然喜歡；自己認為正確的，別人也應該接受。相對應的是關于39。這種對于自己的感受過分夸大的傾向，就使他們在分析、評價事物時帶有了強烈的主觀性色彩，他們會依照個人的意愿，創(chuàng)造出一套獨立的推理體系，并試圖按照自己的推理模式對現實中的一切進行分析，最后常得出不正確的結論?！　∫弧⒆晕乙庾R高漲因為這種生理上的變化發(fā)生得過于突然，使他們在持有一種惶惑感覺的同時，自覺或不自覺地