【正文】 也是與其自我意識(shí)的發(fā)展密切相聯(lián)的，由于自我意識(shí)水平的提高，使他們能通過控制自己的意識(shí)而調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)。分析性39。他們非常重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以要花很多時(shí)間和心力來應(yīng)付這些假想的觀眾。因此，他們總是將思想集中在自己的情感上，常?？浯笞约旱那榫w感受，認(rèn)為他的情緒體驗(yàn)是獨(dú)一無二的，只有他才能感受到那種極度的痛苦與極度的狂喜。在接下來的若干年時(shí)間里，兒童的自我意識(shí)雖然仍在繼續(xù)發(fā)展著，但發(fā)展的速度則是相對(duì)平緩和穩(wěn)定的。日本心理學(xué)家的調(diào)查表明，初中生的日記發(fā)生了明顯的變化，首先是在日記內(nèi)容上發(fā)生了很大變化，初中生的日記更側(cè)重于闡發(fā)自己的體會(huì)和感受，這些體會(huì)和感受直接來自于自我觀察、自我反省、自我批評(píng)以及自我期望等；其次，初中生記日記的態(tài)度也是自覺自愿的，真正出自于表達(dá)思想及宣泄情緒的內(nèi)心需要；第三個(gè)變化是，他們開始將日記作為自己的絕對(duì)秘密，細(xì)心加以保管，不許別人翻看?！　。ㄒ唬┓纯剐睦懋a(chǎn)生的原因這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情景的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。　　但初中生的情緒表現(xiàn)也不是一味的強(qiáng)烈，有時(shí)也表現(xiàn)出溫和、細(xì)膩的特點(diǎn)。　?。ㄈ﹥?nèi)向性和表現(xiàn)性共存到了小學(xué)高年級(jí)，這種交友的團(tuán)伙形式就已發(fā)展到了頂點(diǎn)，然后就逐漸趨于解體，被新的交往形式所取代。陳梅曾以我國(guó)小學(xué)生、初中生和大學(xué)生為被試，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查?！　〕踔猩诮挥焉线€有一個(gè)多層次的特點(diǎn)，隨著他們志趣和愛好發(fā)展得越來越廣泛，內(nèi)心生活越發(fā)豐富，就越難在一個(gè)朋友身上滿足自己各方面的需求?！　〉匠踔须A段的后期，男女生之間逐漸開始融洽相處。如：一般來說，小學(xué)生們可以接受任何一種類型的教師?！　〕踔猩桨l(fā)感到父母不能理解他們的想法，而且他們的某些愿望及要求還常遭受來自于父母的阻止和干涉，由此而造成他們與父母感情的疏遠(yuǎn)。心理上的斷乳39。但有許多需求不能滿足，其原因是多方面的，有時(shí)是因?yàn)樵竿旧聿磺袑?shí)際；有時(shí)是由于社會(huì)上的阻力或父母的限制；也有時(shí)是由于自身經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致失敗。　　壓抑也是在初中生中普遍存在的一種心理狀態(tài)。　　1．不知道應(yīng)該以何種姿態(tài)出現(xiàn)于公眾面前　　心理學(xué)家認(rèn)為，人類個(gè)體要達(dá)到身心和諧，就必須完成心理整合過程。　　隨著初中生生活范圍的擴(kuò)大，會(huì)有其他成人形象通過各種途徑進(jìn)入他們的心目中，這些人物又都是些近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，隨著初中生思維水平和認(rèn)識(shí)能力的提高，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)存在于父母身上的，過去卻未曾覺察的某些缺點(diǎn)，這也會(huì)削弱父母的榜樣作用。　　進(jìn)入初中以后，男女生之間的關(guān)系有了新的特點(diǎn)，雙方都開始意識(shí)到了性別問題，并彼此對(duì)對(duì)方逐漸發(fā)生了興趣?！　∮^點(diǎn)和行動(dòng)上的一致，也是初中生朋友之間心理接近的重要條件之一。幼兒主要與家庭中的各個(gè)成員構(gòu)成一種心理上的交往關(guān)系。　?。ㄒ唬┲饾u克服了團(tuán)伙的交往方式疾風(fēng)暴雨39?！　?．漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)　　第二，自主性被忽視或受到妨礙?！　—?dú)立意識(shí)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個(gè)原因。　　二、反抗心理我39?！　≡S多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期。個(gè)人的虛構(gòu)39?！　〕踔猩季S中自我中心主要表現(xiàn)為，雖然他們能區(qū)自己與他人的想法，但卻? 因而認(rèn)為別人也同樣地關(guān)注他們的一切?！　∮變壕哂忻黠@的自我中心傾向?，F(xiàn)實(shí)性39。就是出現(xiàn)在這個(gè)年齡階段，少男少女們常搜集大量的、他們所崇拜的明星照片，甚至在發(fā)式、服裝、姿態(tài)及言行舉止上都去竭力模仿某位明星，從中能獲得心理上的滿足感，而沒有明確意識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的身份及所應(yīng)追求的目標(biāo)；其次，思維的片面性還使初中生在思考、分析問題時(shí)極易鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙；第三種表現(xiàn)是，初中生在日常的學(xué)業(yè)活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，?duì)問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。當(dāng)然，與上述抽象思維發(fā)展的三個(gè)側(cè)面一樣，對(duì)抽象概念及概念系統(tǒng)的掌握，在初中階段，也有一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。椎理發(fā)展水平39。實(shí)驗(yàn)材料是各種各樣的有輪子的一般工具和無輪子的一般工具以及有輪子的交通工具和無輪子的交通工具的圖片，在實(shí)驗(yàn)中，主試不斷地向被試呈現(xiàn)圖片，但每次只呈現(xiàn)兩張，在被試看后，要求他選出一張圖片，如果他選擇了帶有輪子的圖片（無論是一般工具還是交通工具）主試就告訴他選對(duì)了，如果他選擇了不帶輪子的圖片就告訴他選錯(cuò)了，直到他能說出決定選擇正確與否的線索是39。可能性39。　　一、初中生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)　　3．青春期精神分裂癥這些初中生或者感到他的心臟或消化等系統(tǒng)極為不適，例如感到在他的呼吸道中突然生長(zhǎng)出腫物，而導(dǎo)致呼吸不暢；或者將一些常發(fā)的小病（如鼻塞、腿部肌肉抽筋、胃的輕度不適等）嚴(yán)重夸大，而使他們真的無法忍受；也有人表現(xiàn)為由于對(duì)自己身體的某些特征不滿意而產(chǎn)生極度焦慮，如某些女生認(rèn)為自己胸部過平而懷疑自己的性別，男生也有類似的情況?！　∵M(jìn)入青春期的初中生，隨著身體的發(fā)育成熟?！　≡谀承┣闆r下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具?9。　　由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。 ，激發(fā)全體學(xué)生思考。本活動(dòng)主要針對(duì)小學(xué)生的積極自我體驗(yàn)—自信心進(jìn)行訓(xùn)練。 ，主要針對(duì)積極的自我體驗(yàn)，即自信。）。不需要解釋原因。三、做自己的主人（10分鐘） ，比如為了變成自己想成為的人，而調(diào)整過自己的言行，或平時(shí)的自我約束能力如何?！　〈嬖谟谏倌晟砩系姆纯剐砸矌в休^復(fù)雜的性質(zhì)?！　〉诹硗庖恍┣闆r下，初中生們也常常表現(xiàn)得比較怯懦。他們留戀童年時(shí)那種無憂無慮的心態(tài)，留戀童年時(shí)那種簡(jiǎn)單明了的行為方式及宣泄情緒的方法，尤其當(dāng)他們?cè)诟鞣N新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時(shí)候，特別希望仍能像小時(shí)候一樣，得到父母的關(guān)照。但這種遺傳因素之所以到青春期方發(fā)生效應(yīng)，還是由青春期個(gè)體所具有的特殊的身心特點(diǎn)所決定，這個(gè)年齡的個(gè)體最易感受壓抑、挫折和焦慮，而消極情緒的長(zhǎng)期積累則是導(dǎo)致精神分裂癥的重要原因。這個(gè)階段的主要思維特點(diǎn)是，在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開，可以離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推演，能運(yùn)用形式運(yùn)算來解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。之后了。是解決問題的關(guān)鍵線索，而且他們要將72組圖片都一看過之后，才能得出結(jié)論；而少年組的所有被試都能正確解決問題，而且多數(shù)人只看了10組圖片即發(fā)現(xiàn)了答案?！　。ㄒ唬┧季S的創(chuàng)造性和批判性日益明顯　　一些隱蔽的、但卻是事物的本質(zhì)內(nèi)涵。的色彩?！　≡诔踔猩季S中再度出現(xiàn)的自我中心與幼兒時(shí)的自我中心具有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)他們感到自責(zé)的時(shí)候，便感到別人也在責(zé)備自己，所以，常會(huì)有加倍的39。許多初中生的家長(zhǎng)都熟悉自己的孩子常說的這樣一句話，?quot。初中生日記特點(diǎn)的變化，表明他們的內(nèi)心世界逐漸豐富，經(jīng)常沉浸在關(guān)于39。　　自我意識(shí)的突然高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個(gè)原因，隨著初中生自我意識(shí)的高漲，他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理?！　。ǘ┓纯剐睦淼谋憩F(xiàn)　　第四，當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某種觀點(diǎn)時(shí)，后者拒絕盲目接受 表現(xiàn)出對(duì)抗的傾向?！　∏榫w的內(nèi)向性，是指情緒表現(xiàn)形式上的一種隱蔽性。問卷中的問題之一是：39。所以，他們可能與某一個(gè)朋友的交往只限于某一方面的興趣，而與另一個(gè)朋友的交往又只限于另一方面的興趣。而且，在一些男生與女生心中，會(huì)有一位自己所喜愛的異性朋友?！　?．情感上的脫離　　第二、統(tǒng)一性環(huán)節(jié)。怎樣才能爭(zhēng)得父母的理解和支持？怎樣才能將與父母的關(guān)系再度恢復(fù)到兒童時(shí)期那種親密的程度？與父母關(guān)系的不融洽到底是誰的過錯(cuò)等問題也常常困擾著初中生們。時(shí)期，意指從這時(shí)起，個(gè)體將在心理上脫離父母的保護(hù)及對(duì)之的依戀，逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立的社會(huì)成員。因而，初中生的自尊心易受到打擊，但又有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的沖動(dòng)，在這種矛盾的情形下，常常處于壓抑的心境?！　。ㄈ阂帧　∥?、初中生的消極心境　　4．父母的榜樣作用削弱　　家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是影響兒童早期成長(zhǎng)的重要人物，在童年期以前兒童的眼光里，父母的形象至高無尚，他們對(duì)父母既尊重又信任。　　不同年齡階段的個(gè)體，生活于其中的人際關(guān)系的場(chǎng)所不盡相同，感情所指向的對(duì)象也有區(qū)別。情緒的這種特點(diǎn)一般是由于情緒體驗(yàn)不夠深刻而造成的，初中生們盡管在表面上情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度很大，但體驗(yàn)的深度并不與此成正比，一種情緒容易被另一種情緒所取代。　　初中生的情緒表現(xiàn)有時(shí)是強(qiáng)烈而狂暴的，有人曾用39。等一系列關(guān)于39?！　∫弧⒆晕乙庾R(shí)高漲相對(duì)應(yīng)的是關(guān)于39?！　。ǘ┏踔猩季S中自我中心的表現(xiàn)和39。明星崇拜39。求異思維和求同思維是主體思維的兩個(gè)主要方面，有關(guān)研究表明，初中生的求異思維的發(fā)展非常明顯，而求同思維的發(fā)展則比較緩慢，這也是初中生創(chuàng)造性思維發(fā)展的原因之一。進(jìn)入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復(fù)雜的概念系統(tǒng)。在一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生思維發(fā)展的研究中，調(diào)查者向初一、初三和高二的被試呈現(xiàn)25道關(guān)于39。實(shí)驗(yàn)中的兩組被試分別為8至9歲的兒童和13至14歲的少年。之間的逆向思維，這種逆向思維使39。在初中生中，常存在上述情況?！　。担穸ㄍ暧志鞈偻辍　。常赂液颓优场　。保纯剐耘c依賴性　　這種影響主要來自兩個(gè)方面。 ，（如無人回答教師選擇學(xué)生回答）。自我體驗(yàn)往往與自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)有關(guān)，也和自己對(duì)社會(huì)的規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，良好的自我體驗(yàn)有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。