平行四邊形和梯形教學設計-免費閱讀
【正文】 是這樣嗎?(生：是) 課件點擊呈現(xiàn)：(略) 師：如果我們畫的這條線段和這兩組對邊都不平行呢?(課件點擊呈現(xiàn))分成的兩部分是什么圖形呢?(生：兩個梯形)又分成了什么?(課件點擊呈現(xiàn))生：分成了一個梯形和一個三角形)還能分成什么?(課件點擊呈現(xiàn)．生：一個三角形和一個五邊形)三角形和五邊形都不是四邊形，所以一定不是平行四邊形也不是梯形。 板貼韋恩圖：（略）師：誰能結合圖說說它們的關系?四、空間想象 1．猜圖形。 課件呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進入四邊形。 師：(指板貼平行四邊形和梯形圖)看來平行四邊形和梯形雖然都有對邊平行，但也有不同，誰來說說? 生：平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。 師：剛才同學們驗證過了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們用電腦驗證這兩個。 師：用電腦再來驗證一下。 師：要想研究它們，先來觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點? 學生說明，教師板書：四邊形(于板貼平行四邊形后)，四邊形(于板貼梯形后)。 面向猜者：相信你一定能猜對。 2．過程與方法：通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關系，感受數(shù)學的嚴謹。 3．情感、態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學的價值。好．開始! 教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學生逐個提供信息逐個猜，在此過程中教師注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。 2．平行四邊形和梯形都有對邊平行。 點擊課件呈現(xiàn)：兩個平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。 點擊課件呈現(xiàn)：第一個梯形驗證。 (4)應用概念判斷。
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