分數(shù)的意義教學設計-免費閱讀
【正文】 四、自我評價，課堂總結。（這時，他們便會商量合適的方式來表現(xiàn)，如牽成一個圓圈或站成一排等等。. 自學分數(shù)單位師：請同學們快速閱讀課本—面內(nèi)容，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？老師利用黑板傷的分數(shù)隨機讓學生說出它的分數(shù)單位。預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。（老師同時準備教具，指名一人板演）廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。師：誰能完整地說說這個表示的含義？生：把正方形平均分成份，其中的一份是這個正方形的?！窘虒W過程】一、新課引入師：（出示露出的部分是整體的，露出一個長方形，其余部分被書遮?。?，這幅圖被數(shù)學書給遮住了，猜猜完整的圖是怎樣的呢？矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔?！窘虒W目標】知識與能力目標：、通過觀察，明確單位“”的概念。、感受分數(shù)與生活的密切練習，理解生活中的分數(shù)表示的含義。（板書：分數(shù)）殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍。師：（貼出蘋果圖）你能來分一分嗎？（學生到黑板上分，用虛線隔開）師：每份是幾個蘋果？（個）師：這一個蘋果是這盤蘋果的幾分之幾？（）明明是一個蘋果，為什么說是這盤蘋果的呢？（引導學生理解是把個蘋果合在一塊兒看作一個整體來平均分，平均分成份，每份的個蘋果是和個蘋果比，它是這個蘋果的。）師：每份是幾根棒棒糖？（根）你們用了哪個分數(shù)？（）為什么還是？生:因為把根棒棒糖平均分成份，每份中的根是這根糖的。師：如果要用一個數(shù)來表示一個整體，你會選擇自然數(shù)中的哪個數(shù)？師：可是自然數(shù)指的是一個物體，而一個整體不僅可以是單個物體，還可以是一些物體、許多物體組成，因此，為了和自然數(shù)區(qū)分開，我們給它添上引號，統(tǒng)稱為單位“”。三、鞏固練習對分數(shù)你們又有了更深的認識，帶著你們的認識一起看到這
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