一元二次方程全章說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 這是我們的優(yōu)秀錯(cuò)題本展覽，期末獎(jiǎng)學(xué)金的頒獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)之星評(píng)比展板，進(jìn)步之星評(píng)比展板。在評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)到組，對(duì)小組實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作的團(tuán)隊(duì)。④要盡可能及時(shí)反饋，做到堂堂清。③要注重學(xué)生相互傾聽、語(yǔ)言、肢體形態(tài)等文明意思的培養(yǎng)。（3）合作交流（組內(nèi)交流）①要有科學(xué)的小組建設(shè)和合理的交流運(yùn)作方式。如列一元二次方程解應(yīng)用題可類比列一元一次方程解應(yīng)用題的思路和一般步驟。，重視數(shù)學(xué)思想方法滲透數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間滲透、鞏固的過(guò)程，要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“呈螺旋式上升，不斷深化”的理念。（四）本章知識(shí)與技能的立體式整合九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總共包括五章：第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二次函數(shù)》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。本節(jié)在公式法后又學(xué)習(xí)了因式分解法解一元二次方程?！靶〗Y(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的思考。本套教科書在體例安排上有如下特點(diǎn)：，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為教師導(dǎo)入新課的材料。學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在自己已有基礎(chǔ)（包括知識(shí)技能、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、生活背景等）之上的，因此，人教版教材在引入學(xué)習(xí)主題時(shí)，選擇的呈現(xiàn)內(nèi)容的素材都是貼近現(xiàn)實(shí)的。6．能根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)一元二次方程的解是否合理。選學(xué)“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”，拓展對(duì)一元二次方程的認(rèn)識(shí)。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，體會(huì)一元二次方程的數(shù)學(xué)模型作用，進(jìn)一步提高在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用方程這種重要數(shù)學(xué)工具的基本能力。二、說(shuō)教材（一）人教版教材的編寫特點(diǎn)1．體現(xiàn)整體性，螺旋上升地呈現(xiàn)重要的概念和思想人教版教材整體體現(xiàn)課程內(nèi)容的核心，整體考慮知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。例如九年級(jí)上冊(cè)第二十二章第三節(jié)《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》中的探究1，以流感為問(wèn)題情境，討論傳播問(wèn)題。“思考”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。8. 兩個(gè)不同版本教科書的比較：初中數(shù)學(xué)新課程的基本理念有四條：提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這幾種解法都是依“降次”的思想，將二次方程轉(zhuǎn)化為一次方程，只是具體的降次手段有所不同。五個(gè)單元的知識(shí)，代數(shù)與幾何相互交錯(cuò) ，二次根式的學(xué)習(xí)為解一元二次方程做了鋪墊，一元二次方程的求解又為后面知識(shí)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。例如九年級(jí)上冊(cè)第二十二章章前圖中的人體雕像上下高度比問(wèn)題就體現(xiàn)了建立數(shù)學(xué)模型的思想。，根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，使用“自主合作，分層達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的需要實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)了解學(xué)生情況，研究近幾年中考試題，合理地組織和使用教材，比如對(duì)第二十二章里的選學(xué)內(nèi)容《》就應(yīng)做適當(dāng)?shù)奶幚?；為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，增加自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的力度，實(shí)際教學(xué)中使用我校的“自主合作，分層達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，讓不同學(xué)生通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。②交流一定要建立獨(dú)學(xué)獨(dú)悟的基礎(chǔ)上。④教師要認(rèn)真傾聽、隨時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、不足，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一元二次方程是本學(xué)段中所學(xué)習(xí)的最后一種方程，從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)本章也具有對(duì)方程的學(xué)
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