一元二次方程全章說課稿-資料下載頁
2025-04-16 12:45本頁面
【正文】 1. 體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化評價主體的多元化是指教師、家長、同學及學生本人都可以作為評價者，可以綜合運用教師評價、學生自我評價、小組內(nèi)學生相互評價、小組間互評、家長評價等方式，對學生的學習情況和教師的教學情況進行全面的考查。評價方式多樣化體現(xiàn)在多種評價方法的運用，包括書面測驗、口頭測驗、開放式問題、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄、網(wǎng)絡平臺評價等。這是我校的質(zhì)量檢測的場景，這是我們每天都要用的中國智慧校園網(wǎng)，每天用它對學生進行評價記錄，這是我們每天一匯總的班級里的小組風采評價白板，這是我們的家長會的場景。2. 注重對學生數(shù)學學習過程的評價，注重對小組的評價注重對學生學習過程的整體評價，評價時應采取靈活的方式記錄、保留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)。在評價時注重評價到組，對小組實行捆綁式評價，其目的是鼓勵學生的合作學習，讓學生形成合作的團隊。我們利用中國智慧校園網(wǎng)對學生個人和學習小組進行評價記錄，利用班級里的小組風采評價白板每天一匯總對小組評價，我們還利用錯題本評比、數(shù)學手抄報制作評比等對學生的數(shù)學學習過程進行評價。3. 恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果評價結(jié)果的呈現(xiàn)應采用定性與定量相結(jié)合的方式。本學段學段可以采用描述性評價和等級（或百分制）評價相結(jié)合的方式。評價結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應有利于增強學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的發(fā)展。評價結(jié)果的呈現(xiàn)，應該更多地關注學生的進步，關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些提高，具備了什么能力，還有什么潛能，在哪些方面還存在不足，等等。教師要注意分析全班學生評價結(jié)果隨時間的變化，從而了解自己教學的成績和問題，分析、反思教學過程中影響學生能力發(fā)展和素質(zhì)提高的原因，尋求改善教學的對策。同時，以適當?shù)姆绞剑瑢W生一些積極的變化及時反饋給學生。這是我們的優(yōu)秀錯題本展覽，期末獎學金的頒獎，學習之星評比展板，進步之星評比展板。（三）課程資源的開發(fā)和利用建議：《課程標準（2011年版）》、教科書、教師用書、輔助用書《同步學習》等；：課件、網(wǎng)絡、多媒體光盤等；：報紙雜志、電視廣播等媒體提供的與本章有關的話題，日常生活中的捐款問題、遠足活動中的行程問題、象棋圍棋比賽的賽程問題、到孔廟活動時的列隊問題等；：學生制作的數(shù)學手抄報、錯題本，小組交流時產(chǎn)生的新問題、新思路、新方法，教學活動中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。 本章內(nèi)容源于生活，歸于生活，教學過程中一定要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、合作、探索、交流等完成對本章內(nèi)容的學習，促進知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的課程目標。教師用“教材教”，而不是“教教材”；“教師是教材的主人，而不是教材的奴隸”。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)認真研究課標和教材，不斷探索，不斷改進，構(gòu)建高效課堂！各位評委，各位老師，我的說課標說教材到此結(jié)束，謝謝大家！陵城區(qū)鄭家寨鎮(zhèn)中學 司艷紅201512047
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