20xx三年級(jí)下語(yǔ)文教案-爭(zhēng)論的故事-蘇教版8doc-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、重視文本與生活的鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)：爭(zhēng)論的故事哥哥 老人 弟弟吃大雁煮 半煮半烤 烤抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)教學(xué)反思：這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在讀—講—演—評(píng)—悟—寫(xiě)的過(guò)程中,知識(shí),技能,情感,抓住聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)這四個(gè)最基本的訓(xùn)練方式進(jìn)行學(xué)習(xí),訓(xùn)練的引導(dǎo)和推進(jìn)都有比較明確的目的,使學(xué)生在聽(tīng)中明白事理,在寫(xiě)中掌握字詞,在讀中感悟課文,教學(xué)的每個(gè)過(guò)程都要有明確的目的,但沒(méi)有因此而忽略訓(xùn)練,而是教給方法,引導(dǎo)練說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用提供的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,既降低了難度,又使學(xué)生有了說(shuō)的愿望,最終學(xué)生能將課文大意用完整,簡(jiǎn)潔的話表達(dá)了出來(lái). 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,把教學(xué)本質(zhì)定為交往,就是告訴我們:師生雙方可以在這個(gè)過(guò)程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享,共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展.。師：點(diǎn)撥理解標(biāo)點(diǎn)：“……”表示什么？省略了什么？我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)觀點(diǎn)?！ ∮懻摻涣鳌Ｓ袥](méi)有什么好辦法，使兄弟倆都滿意呢？師：出示第四自然段，指名讀，（讀完第一句后點(diǎn)擊“爭(zhēng)論不休”，）讀讀這句話，想一想“休”換個(gè)字，可以怎么說(shuō)？（停、完、已、止）（讀完這一段后點(diǎn)擊“兩全其美”）這個(gè)辦法，哥哥滿意了嗎？弟弟滿意了嗎？哥哥和弟弟都滿意了，這個(gè)辦法稱得上兩全其美了。讓學(xué)生看圖、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“煙熏火燎”的理解。）（2）出示插圖，辨別誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟？說(shuō)出你的理由。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，抓住論點(diǎn)，圍繞兄弟倆的兩次爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)課文的三、四自然段。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己已有的體驗(yàn)理解“煙熏火燎”。理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。爭(zhēng)論的故事教學(xué)內(nèi)容：爭(zhēng)論的故事教材分析：課文《爭(zhēng)論的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二課。 B、 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，感受
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