20xx三年級下語文教案-爭論的故事-蘇教版8doc-閱讀頁
2025-05-01 12:18本頁面
【正文】 滿意了，這個辦法稱得上兩全其美了。師：爭論結(jié)束了，故事也學(xué)完了。”“不是他們笨，而是他們沒有抓住時機(jī)?！薄安还茏鍪裁?，關(guān)鍵是要先做起來?！ ∮懻摻涣?。）（2）這里的時機(jī)指的是什么？（指大雁從頭頂飛過的時候。等他們爭論好，大雁早已飛走了?！疽⒁鈪^(qū)分“時機(jī)”和“時間”的不同；要進(jìn)行合理的拓展：有時慢了機(jī)會就會錯過，而有時快了，機(jī)會也會錯過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”嘛！】（4）小結(jié)。師：點(diǎn)撥理解標(biāo)點(diǎn)：“……”表示什么？省略了什么？我們也來說說觀點(diǎn)。師：點(diǎn)撥理解“贊許”：課文結(jié)尾應(yīng)該改成盛老師和王老師向同學(xué)們投去贊許的目光。 根據(jù)板書，總結(jié)全文。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。板書設(shè)計(jì)：爭論的故事哥哥 老人 弟弟吃大雁煮 半煮半烤 烤抓住時機(jī)，先做起來[來源:學(xué)_科_網(wǎng)教學(xué)反思：這節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在讀—講—演—評—悟—寫的過程中,知識,技能,情感,抓住聽,說,讀,寫這四個最基本的訓(xùn)練方式進(jìn)行學(xué)習(xí),訓(xùn)練的引導(dǎo)和推進(jìn)都有比較明確的目的,使學(xué)生在聽中明白事理,在寫中掌握字詞,在讀中感悟課文,教學(xué)的每個過程都要有明確的目的,但沒有因此而忽略訓(xùn)練,而是教給方法,引導(dǎo)練說,鼓勵學(xué)生嘗試用提供的詞語來進(jìn)行概括,既降低了難度,又使學(xué)生有了說的愿望,最終學(xué)生能將課文大意用完整,簡潔的話表達(dá)了出來. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,積極互動,共同發(fā)展的過程,把教學(xué)本質(zhì)定為交往,就是告訴我們:師生雙方可以在這個過程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識,共享,共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展.。以讀貫穿整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀中體味人物情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受人物心理，記住書上的話爭論，為講故事埋下伏筆。 理解詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生放到語境中，使用工具書。三、重視文本與生活的鏈接。課堂上既有語文知識的生成，讀寫技能的掌握，又有情感的體驗(yàn)和思想的升華。
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