關于小學生健康的資料全-免費閱讀
【正文】 最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。如生存質(zhì)量指數(shù)、無殘疾期望壽命、傷殘調(diào)整生命年、心理量表評分等。行為干預的目的是幫助人們改變已養(yǎng)成的不良行為和生活習慣，自覺采納促進健康的行為，培養(yǎng)良好的生活方式。 ??⑵保健行為，如定期體檢、預防接種等合理應用醫(yī)療保健服務。大眾傳播的特點是要借助一定的媒體；其信息是公開的、面向全社會人群；信息傳播距離遠、覆蓋面廣、速度快；大眾傳播是單向的，雙方信息反饋不足。健康傳播也離不開這幾種傳播方法。 ? （2）健康信念模式?健康信念模式是用社會心理學方法解釋健康相關行為的重要理論模式。健康教育工作者必須熟悉教育對象的需求，熟練掌握根據(jù)不同教育對象的文化，設計教育課程，安排教學內(nèi)容的技術，運用不同的教學方法，實施因材施教，并進行效果評價。 ??三、健康教育與健康促進的主要相關學科 健康教育與健康促進的理論依據(jù)和專業(yè)技術，主要來源于醫(yī)學、社會學、心理學、行為科學、傳播學、科普學、統(tǒng)計學、美學等學科。使人們在面臨個人或群體健康相關的問題時，能明智、有效地作出抉擇。 ??發(fā)展個人技能 通過提供健康信息，教育并幫助人們提高作出健康選擇的技能來支持個人和社會的發(fā)展。?? ??健康促進模式(略) ??我國的健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進三個階段。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統(tǒng)一。 十、起居準：能按時起床和入睡，睡眠質(zhì)量好。 七、眼睛明亮，反應敏捷，眼睛不易發(fā)炎。 按照以上的健康標準，只有15％的人能達到該標準，而15％的人有病。心理健康有廣義和狹義之分：狹義的心理健康主要是指無心理障礙等心理問題的狀態(tài)；廣義的心理健康還包括心理調(diào)節(jié)能力，發(fā)展心理效能能力。該宣言指出：健康是基本人權，達到盡可能的健康水平，是世界范圍內(nèi)一項重要的社會性目標。 （7）、負責全鎮(zhèn)村小教師、學生體溫情況的統(tǒng)計與上報情況，所有情況均有記錄、建檔備查。在此項工作中，我校堅決貫徹上級的指示精神，把每一項工作都落在實處。而使我校的近視率形成逐年下降趨勢。校醫(yī)是第一位教師，培養(yǎng)有道德、有知識、身心健康的一代新人。首先做好傳染病預防，因?qū)W校是一個集散場所容易有傳染病流行，提前做好預防是校醫(yī)的責任。 學生體檢后，對體檢表進行了合理的評價，按要求填好健康教育檔案，有關數(shù)字上了資料板，促進今后的工作更好的進行。 （4）、做好學校環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督檢查工作，確保教學環(huán)境清潔衛(wèi)生，不留死角。 現(xiàn)代的健康觀 一、健康（Health）的概念 自古至今，健康成為各朝各代人們談論的永久話題，并被視為人生的第一需要。這個現(xiàn)代健康概念中的心理健康和社會性健康是對生物醫(yī)學模式下的健康的有力補充和發(fā)展，它既考慮到人的自然屬性，又考慮到人的社會屬性，從而擺脫了人們對健康的片面認識。當發(fā)覺自己的理想與愿望與社會發(fā)展背道而馳時，能夠迅速地進行自我調(diào)節(jié)，以求與社會發(fā)展一致，而不是逃避現(xiàn)實，更不妄自尊大和一意孤行。 新的健康觀認為，沒有生病只是健康的一個基本方面，主要是機體的正常狀態(tài)，同時還包括心理健康和對社會、自然環(huán)境適應上的合諧．也就是說人的機體、心理與社會、環(huán)境的適應能力均處于協(xié)調(diào)和平衡的狀態(tài)．這就是新的健康的完整而全面的觀念． 那么，如何恒量一個人是否健康，其共同標準是什么呢?世界衛(wèi)生組織為此對健康定了10條準則： 一、有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞． 二、處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，事無大小， 三、善于休息，睡眠良好。 六、牙齒堅：注意口腔衛(wèi)生，基本上無齲齒，反映腎精充足。世界衛(wèi)生組織提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態(tài)”。通過傳播和教育手段，向社會、家庭和個人傳授衛(wèi)生保健知識，提高自我保健能力，養(yǎng)成健康行為，糾正不良習慣，消除危險因素，防止疾病發(fā)生，促進人類健康和提高生活質(zhì)量。系統(tǒng)地評估環(huán)境對健康的影響，以保證社會和自然環(huán)境有利于健康的發(fā)展。健康教育作為全民素質(zhì)教育的組成部分，已經(jīng)受到我國政府的高度重視。 ??積極推動醫(yī)療衛(wèi)生部門觀念與職能的轉變，尤其是社區(qū)衛(wèi)生服務中心，使其作用向著提供健康服務的方向發(fā)展。健康教育和健康促進借鑒社會醫(yī)學研究醫(yī)學問題時所側重的戰(zhàn)略性、理論性、方向性和思維觀念，從社會學角度研究和分析人群的主要健康問題，制定宏觀與微觀結合的不同層次的干預措施，提高人群的生活質(zhì)量。因此，健康行為學是健康教育和健康促進的基礎學科。健康傳播是一般傳播行為在醫(yī)學、衛(wèi)生學領域的具體和深化，并有其獨自的特點和規(guī)律。人際傳播要成為互動式的而不是單向的說教的。? ??健康相關行為干預模式 健康相關行為是指個體或團體的與健康和疾病有關的行為。 ??⑹遵醫(yī)行為，發(fā)生在已知自己確有病患后
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