【正文】 而小學中低年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學生逐漸養(yǎng)成觀察的習慣。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察?！　≡趯憽靶睦镌挕被顒又杏幸庾R地培養(yǎng)小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。作文啟蒙指導策略：在快樂中學寫作文它也是作文訓練的重點?！　⊥瑫r，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習作訓練形式。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。究其原因，主要是學生不留心生活、不善于觀察、不會構思、不善表達所致。這樣，老師批改的作用充分顯現(xiàn)，學生從中收獲甚多。我經(jīng)常進行觀察系列練筆訓練，有計劃地指導學生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風報告；我最大，我最壯?！贝送猓疫€經(jīng)常進行擴詞、擴句、詞語的搭配，把句子補充完整等練習，使學生把話說得完整而又具體。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。以后，寫作教學就能一路好走。要看到學生的進步，特別是對學生在作文中的好句子，應當及時表揚，給學生以信心。學習經(jīng)典句子。產(chǎn)生聯(lián)想。文章結構要理清。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給學生聽。二、多讀書。大多數(shù)學生寫作文是一件難事。作文的學習要注重循序漸進，再說文章貴在“精煉”。㈡一對幾，即一個教師對幾個學生,事先把全體學生寫作中表現(xiàn)出來的毛病進行分類，然后分批集中進行批改。教師通過引導學生分析這篇習作的題目和要求，啟發(fā)想象，不但培養(yǎng)學生審題會意的能力，也提升了學生的作文的構思水平。比如，在教學《呼風喚雨的世紀》時，讓學生理解文中的“千里眼”、“順風耳”……各表示什么東西？文中為什么不直接說成電視或收音機呢？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”形容的是什么？為什么不直接用“發(fā)明數(shù)量之多，令人為之嘆止”呢？這么用有什么好處嗎？讓學生在思索問題掌握“借代、引用”兩種常用的修辭技巧。學會聯(lián)想，把事物寫活一點。寫出來的作文，要么語句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構思呆板，謀篇布局不夠周到。 作文對于小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。因為事物之間都是互相依存，彼此聯(lián)系的。這樣，有的學生寫“我家的一頭黃?！?，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。觀察生活首先要有順序、有條理。 在組織實踐活動中，主要通過開展團隊活動，豐富多彩的課外活動。 另外，讀寫結合還涉及到課外活動的開展。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學的字、詞、句恰當?shù)乩蒙先ゾ托辛?。這時，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項“苦事”。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。具體地說，教師可在低年級學生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學生想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。怎樣教學生寫入門作文學生在習作交流中，尋找自己的不足，學習和借鑒他人的好的寫作方法與技巧，逐步提高自己的習作水平。教師要善于引導學生去學習和借鑒，經(jīng)過多次的仿寫，學生再也不為寫作犯難了，再加上自己的獨特感受和生活經(jīng)驗，習作水平定會更進一步。我在農(nóng)村教書，這里有得天獨厚的條件：山清水秀，柳綠花紅；日出日落，炊煙裊裊；牛羊成群，六畜興盛 只要激發(fā)興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的美好，讓他們寫身邊的事物他們就一定寫出精彩的作文來。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標準》中的作文教學理念成了可望不可臘的理想境界。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。放開內(nèi)容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內(nèi)容。小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當當。有一位學生游過秀水公園后，在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實的，但對文中的“美麗風光”起了削弱作用。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴?；貋砗螅龑懥俗魑摹蹲较X蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，她寫成的作文，內(nèi)容充實，還挺有思想的。其一，學不會觀察生活、表現(xiàn)生活；其二，一旦養(yǎng)成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質(zhì)、智力、心理等方面的健康發(fā)展。事后，有的同學表示送她小“禮物”。平時，學生只能天天重復著“家中——路上——學?！飞稀抑小钡倪^程，生活的范圍有限，所以學校和家長應利用周末和節(jié)假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。受生活的地點、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。 實際上，小學階段，應大膽地“放”，讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。故事不僅講得精彩，而且形式各樣，激發(fā)了學生強烈的表達欲望，一個比一個講得棒。實際上，一篇篇課文就是學生寫作的好例文。但有時他們的一些語言并不遜色于成年人，或許充滿了更多的童真和樂趣。學生的寫作興趣積極高漲，我也不為上習作課而苦悶了。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標準》中的作文教學理念成了可望不可臘的理想境界。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。內(nèi)容摘要：激發(fā)學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。看到這一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。這樣學習課文也會更認真更投入。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學與課外閱讀有機地銜接起來。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。四、批語要有鼓勵性因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作?！缎W語文教育教學論文》楊樹芳主編① 博學廣識，勤記錄教師自身要多看書刊雜志，遇到好的書籍、篇目可以推薦給學生，要求學生撰寫讀書筆記，讓學生學習成功文章的成功之處，為學生寫出成功的文章打下基礎。習作時必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據(jù)。在平時教學中，分析課題時我們就要訓練學生審題會意的能力。在學生寫完作文時，當面批示，在遇到學生表達不夠完美的地方，即時啟發(fā)學生自我修改，雖然費時費力，但效果明顯，也是十分必要的。這種方法有新鮮感，易于吸引學生注意。三年級以上的