【正文】 ，可能讓學(xué)生洺記于心，處處與老師作對。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不斷積累寫作經(jīng)驗。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準(zhǔn)。下面就談?wù)劚救说膸c看法：并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué)我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)?；顒雍?，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。并要求學(xué)生按從遠到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。作文是一種綜合性很強的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動也十分艱辛。因此，三年級學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。 語文出版社出版 東北師范大學(xué)出版社我認為可以從以下幾方面著手。還可以跟校園時令活動結(jié)合起來，獻愛心捐款等慈善活動，結(jié)合這個契機，讓學(xué)生習(xí)作《點滴關(guān)愛暖心懷》。要求學(xué)生把積累到的素材靈活運用，寫出通順、連貫、簡潔的句子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進行作文教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法和技巧，使學(xué)生善于修改作文。要求學(xué)生寫作文時完成后自己即時修改，在批改欄內(nèi)寫出修改的理由，以此引發(fā)學(xué)生深思，使之知其所以然，讓學(xué)生有效地避免了犯同類失誤。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有長遠的目光。一、多看書。而且讀的時候應(yīng)該感情豐富，提起學(xué)生的興趣，包括語調(diào)和語氣。特別是對三年級的學(xué)生來講。六、多觀察。讓學(xué)生在課堂上多交流，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)工具。提高學(xué)生寫作的興趣。因而，我很注重平時在學(xué)生面前快樂生活，全身心地同學(xué)生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學(xué)生大膽寫。學(xué)會一些方法對小學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)非常重要。這兩種能力從一年級起就要注意培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)象，我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。就這樣，便出現(xiàn)了一篇小小的作文。五、重視作文批改　　寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能言之有物，內(nèi)容才能充實。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之路的?！　≈心昙墝W(xué)生以觀察作文為主。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。小學(xué)中低年級是作文教學(xué)的啟蒙階段，在這個階段的學(xué)生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現(xiàn)象。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學(xué)們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強烈的寫作欲望。以往的作文教學(xué)聽出現(xiàn)的問題，首先是缺乏對觀察的指導(dǎo)與重視。而在教學(xué)作文時，讓學(xué)生身臨其境，在情境中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)寫作的熱情，讓學(xué)生想寫。在指導(dǎo)學(xué)生練說菊花的顏色時，學(xué)生一開始的語言很貧乏：紅的、白的、黃的……為了能讓學(xué)生說得生動具體形象，我通過各種辦法加以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語；在形容一串紅的顏色時，多數(shù)學(xué)生又紛紛說“紅色”，我又讓學(xué)生換個詞語來形容“紅色”，學(xué)生馬上運用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個成語，這樣在不知不覺中訓(xùn)練了學(xué)生多用，會用好詞好句的能力，這對以后的寫作是很有幫助的。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。不是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性?！　《⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力　　觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創(chuàng)性。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是先規(guī)矩而后巧妙，具體步驟是寫提綱或打腹稿。這就是教學(xué)的第一步觀察。因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來評價的話，作文應(yīng)該寫得更具體化一些。三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如秋天歸來，我不急于讓學(xué)生說“秋游”，而是讓他們拿出筆來畫“秋游”，學(xué)生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會神地畫起來?！蔽疫M一步啟發(fā)：“誰知道鮮花是什么顏色的？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨。扎實走好前兩步，學(xué)生有的寫，就能寫“大膽文”。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。學(xué)生需要老師的鼓勵。八、多學(xué)習(xí)。這樣才能寫出好的作文。只要符合提要就行。要求學(xué)生堅持寫日記，不強求學(xué)生寫得多好，但要堅持。增強學(xué)生對文學(xué)的愛好。如何教小學(xué)生寫作文教師如果加以檢查指導(dǎo)，則更能激發(fā)學(xué)生的審慎態(tài)度，從而進一步深化了撰寫和自改作文的技能。教師當(dāng)學(xué)生的面批改作文時可采用兩種方法：㈠一對一，即一個教師對一個學(xué)生,可以對某一學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病——大至篇章結(jié)構(gòu)，小到詞句標(biāo)點全面進行診治，在批改中師生可以直接對話。如新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文四年級上冊第六單元看圖作文《勝似親人》，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖中人物的服飾，想想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。要使文章感情真切，遣詞用句必須準(zhǔn)確到位、恰如其分。對于善于引經(jīng)據(jù)典遣詞造句的學(xué)生要及時給予表揚鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生愛讀書和常練筆的習(xí)慣。要讓學(xué)生寫出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達到的，需要長時間有意識、有目的地培養(yǎng)。 華中師范大學(xué)出版社那么，作文教學(xué)定會失敗或收效甚微。對這類動態(tài)事物，我們可以采取“游動”的方法來觀察。三、教給學(xué)生觀察生活的方法課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要陣地。學(xué)生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學(xué)生的這一心理特點，覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵性　　對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達的訓(xùn)練。究竟如何才能越過傳統(tǒng)作文教學(xué)的沼澤，尤其是三年級小學(xué)生？初學(xué)習(xí)作開篇作文，如果打不好基礎(chǔ)，激發(fā)不了興趣，今后的習(xí)作是可想而知的。雖然整篇習(xí)作有著這樣或那樣的不足，但這些好詞佳句，應(yīng)用醒目的紅筆圈畫出來，學(xué)生見了定會備受鼓舞。在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時，其中有幾個自然段就為學(xué)生提供了習(xí)作范例，一些優(yōu)美的詞語，學(xué)生也可信手拈來，舉一反三。通過這次活動，學(xué)生再也不為寫這個片斷而發(fā)愁了，個個力爭能當(dāng)上“故事大王”，圓滿地完成了習(xí)作任務(wù)。放開表揚：表揚是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最好方式。放低要求：學(xué)生剛學(xué)寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯了。具體來說，應(yīng)從以下幾個方面“放”。小學(xué)生初學(xué)寫作的三個放開 四、要讓學(xué)生學(xué)會剪輯原有的寫作材料。這類材料需老師及家長的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進行積累。但要有益于教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫作入門解決材源問題呢？我們提出如下幾點看法：關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)的論文11篇怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門老師知道這件事后，就指導(dǎo)她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做紅花》。例如，在今年暑假中