【正文】 學(xué)生必須讀名著(中國(guó)的\國(guó)外的)。三、多寫(xiě)作。要告訴學(xué)生，文章的開(kāi)頭是千變?nèi)f化的，沒(méi)有規(guī)定模式。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。外面的世界很精彩。九、多鼓勵(lì)。寫(xiě)作有了興趣，學(xué)生就有了動(dòng)筆的欲望；寫(xiě)作有了生活，就等于文筆有了源泉。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。在寫(xiě)話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫(huà)畫(huà)。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在爭(zhēng)做好事中，出現(xiàn)的許多生動(dòng)的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機(jī)會(huì)。 學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫(xiě)句來(lái)得多。如何教小學(xué)生寫(xiě)作文這樣，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言，寫(xiě)出來(lái)的文章就自然言之有物了。　　有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門(mén)后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有序、有物、有理、有文了。　　一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣　　寫(xiě)作興趣是小學(xué)生寫(xiě)好作文的重要保證。老師也很想多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會(huì)有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的?！　∷摹⒆⒅貙W(xué)生的語(yǔ)言積累　　“不積跬步，無(wú)以到千里”?！　】傊W(xué)啟蒙作文的指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和途徑，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從研究學(xué)生的心態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人?！　∥医桃荒昙?jí)語(yǔ)文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生給我寫(xiě)心里話，把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)為寫(xiě)作文是一種苦事、難事，要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望，讓學(xué)生“樂(lè)”寫(xiě)。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中篩選出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。比如，在訓(xùn)練寫(xiě)景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫(xiě)小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用問(wèn)題導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。精心安排各個(gè)節(jié)目。涂涂畫(huà)畫(huà)?！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個(gè)方面：一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言捳f(shuō)對(duì)、說(shuō)好，才能寫(xiě)出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來(lái)。所以，我要說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫(xiě)到小心寫(xiě)，由“大膽文”過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”，掌握一些切實(shí)可行的方法是五六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵！學(xué)生不會(huì)隨意寫(xiě)，會(huì)慢慢地斟酌選材，推敲言語(yǔ)，什么可以寫(xiě)，什么更好寫(xiě)，什么寫(xiě)更好，怎樣寫(xiě)最好，會(huì)不自覺(jué)到自覺(jué)地知道小小心心用好詞，寫(xiě)好句，開(kāi)好頭，結(jié)好尾。能大膽地寫(xiě)清楚自己的所見(jiàn)所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫(xiě)細(xì)寫(xiě)活就了不起了。怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文特別是詩(shī)詞模仿寫(xiě)作。看看別人是怎樣寫(xiě)作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。沒(méi)有生活就沒(méi)有文章。五、多指導(dǎo)。加大學(xué)生文學(xué)知識(shí)面。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看什么書(shū)。要從“作文”的目的和“發(fā)展人”的角度去思索，站在一個(gè)新高度去認(rèn)識(shí)，講究靈活互動(dòng)的方法和策略，從而激發(fā)學(xué)生自主作文的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，這樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。③互批互改。并在修改習(xí)作的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文水平。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，實(shí)現(xiàn)表詞達(dá)意生動(dòng)形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，才能寫(xiě)出實(shí)感，寫(xiě)出韻味。一、引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫(xiě)作時(shí)才有底氣。怎樣教小學(xué)生寫(xiě)好作文《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫(xiě)作，不想寫(xiě)作。寫(xiě)人時(shí)要求通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)動(dòng)態(tài)事物應(yīng)包括寫(xiě)動(dòng)物、活動(dòng)變化的事物等。由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得活動(dòng)也能寫(xiě)作文。比如建立“班級(jí)圖書(shū)角”，保證時(shí)間的前提下，首先有針對(duì)性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。此時(shí)在學(xué)生的理念中就會(huì)形成一種意識(shí)，原來(lái)學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫(xiě)作文。萬(wàn)事開(kāi)頭雖然難，但是興趣是最好的老師。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫(xiě)作文，其實(shí)作文是一件很簡(jiǎn)單的事。一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。從高年級(jí)開(kāi)始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。通過(guò)互評(píng)互改，互相促進(jìn)。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生初次接觸到習(xí)作寫(xiě)片斷，許多人都感到難以下筆。只有學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，才能滔滔不絕地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。為此，我每接手一個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生交來(lái)的第一篇作文，我都從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的批語(yǔ)；實(shí)在不像作文的，只要字寫(xiě)得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個(gè)詞用得好或用了一個(gè)新詞等都會(huì)得到肯定。這些題目好象很容易寫(xiě)，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，只好編造、抄襲，缺乏真情實(shí)感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師。老師在作文教學(xué)中形成的思維定勢(shì)，對(duì)“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學(xué)生的性情、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平。忽然一只紅蜻蜓飛來(lái)，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩(shī)‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’……”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫(xiě)作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫(xiě)”的意識(shí)，需要老師或家長(zhǎng)的點(diǎn)撥、揭示加指導(dǎo)。由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的組詞、造句還講得過(guò)去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。作為入門(mén)應(yīng)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后才能講究寫(xiě)作技巧，因?yàn)榍罢呤腔A(chǔ)，好比河水之源，如果沒(méi)有源頭，哪來(lái)涓涓細(xì)流乃至滔滔長(zhǎng)河？三年級(jí)是小學(xué)生作文的“入門(mén)”階段。 一、要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活中的真人、真事、真情和真景。這位家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國(guó)海上育珠事業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在，鼓勵(lì)她以此為材寫(xiě)成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫(xiě)作，又進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。葉面上的水珠兒在陽(yáng)光照射下，如珍珠般閃閃發(fā)光。但事實(shí)上，我們的老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學(xué)生越寫(xiě)越不會(huì)寫(xiě)，越寫(xiě)越不愿意寫(xiě)。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，總寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去是《記一個(gè)人》、《記一件有意義的事》。原來(lái)他們覺(jué)得自己的文章一無(wú)是處，才被老師改得體無(wú)完膚，反而失去作文的興趣。只有這樣，寫(xiě)作教學(xué)才能收到最佳效果。一、利用中年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫(xiě)萬(wàn)事開(kāi)頭難。有時(shí)，一句不經(jīng)意的批評(píng)