【正文】 學(xué)生必須讀名著(中國的\國外的)。三、多寫作。要告訴學(xué)生，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式。讓學(xué)生從中體驗到生活的樂趣。外面的世界很精彩。九、多鼓勵。寫作有了興趣，學(xué)生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。在寫話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫畫。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會，在爭做好事中，出現(xiàn)的許多生動的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機會。 學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來得多。如何教小學(xué)生寫作文這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。　　有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當進行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達需要的實用型作文。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有序、有物、有理、有文了?！　∫?、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣　　寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求?？匆豢矗赫n堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。　　四、注重學(xué)生的語言積累　　“不積跬步，無以到千里”?！　】傊?，小學(xué)啟蒙作文的指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生說寫的主動性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。從研究學(xué)生的心態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人?！　∥医桃荒昙壵Z文時，就鼓勵學(xué)生給我寫心里話，把這項活動作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生不認為寫作文是一種苦事、難事，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望，讓學(xué)生“樂”寫。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中篩選出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。比如，在訓(xùn)練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。在實踐中筆者認為，最好的訓(xùn)練方法就是用問題導(dǎo)向目標，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。精心安排各個節(jié)目。涂涂畫畫。”如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個方面：一、重視口頭表達能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達能力做起，因為只有把話說對、說好，才能寫出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來。所以，我要說，在寫作教學(xué)中遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵！學(xué)生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什么可以寫，什么更好寫，什么寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結(jié)好尾。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。怎樣教小學(xué)生寫作文特別是詩詞模仿寫作?？纯磩e人是怎樣寫作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。沒有生活就沒有文章。五、多指導(dǎo)。加大學(xué)生文學(xué)知識面。老師的責任是幫助學(xué)生選擇看什么書。要從“作文”的目的和“發(fā)展人”的角度去思索，站在一個新高度去認識，講究靈活互動的方法和策略，從而激發(fā)學(xué)生自主作文的興趣，讓學(xué)生樂在其中，這樣才能實現(xiàn)質(zhì)的飛越。③互批互改。并在修改習(xí)作的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文水平。并恰當?shù)剡\用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，實現(xiàn)表詞達意生動形象、恰如其分地準確表達出自己的意思。學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說，有內(nèi)容可寫，才能寫出實感，寫出韻味。一、引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫作時才有底氣。怎樣教小學(xué)生寫好作文《小學(xué)語文課程標準教師讀本》所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。由此一來，學(xué)生對寫作就有更進一步的認識，覺得活動也能寫作文。比如建立“班級圖書角”，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識，原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣總之，在表達訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達到“言之有文”。從高年級開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點。通過互評互改，互相促進。教師不要吝嗇表揚自己的學(xué)生。三年級的學(xué)生初次接觸到習(xí)作寫片斷，許多人都感到難以下筆。只有學(xué)生有了強烈的表達欲望，才能滔滔不絕地表達自己的獨特見解。為此，我每接手一個班級，對學(xué)生交來的第一篇作文，我都從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。這些題目好象很容易寫，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師。老師在作文教學(xué)中形成的思維定勢，對“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學(xué)生的性情、學(xué)生的年齡特點和智力水平。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’……”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導(dǎo)。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。作為入門應(yīng)先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎(chǔ)，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學(xué)生作文的“入門”階段。 一、要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的真人、真事、真情和真景。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發(fā)光。但事實上，我們的老師在學(xué)生作文剛起步時就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學(xué)生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。只有這樣，寫作教學(xué)才能收到最佳效果。一、利用中年級口語教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達能力口語交際教學(xué)，讓學(xué)生真實地表達自己的所見所聞所感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫萬事開頭難。有時，一句不經(jīng)意的批評