【正文】 己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問(wèn)題的根源。但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對(duì)閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個(gè)別鐘愛(ài)者，也只是翻看一些花俏的漫畫(huà)、故事書(shū)等。可見(jiàn)活生生的生活素材更有利于寫(xiě)作的需求。作文也一樣。如這學(xué)年在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第一單元時(shí)，我便讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然中，把自己當(dāng)成是自然界的一員，大膽地去想象它的一切，然后讓學(xué)生以各種不同的文體，寫(xiě)出自己想象后的情景。應(yīng)對(duì)下次的習(xí)作時(shí)便會(huì)信心倍增。二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。這時(shí)，必須得想方設(shè)法 融化“冰點(diǎn)”。在每個(gè)人都有了親身經(jīng)歷的時(shí)候，我布置了《第一次操作電腦》的習(xí)作。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，小學(xué)起步作文可從寫(xiě)話入手，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。二、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)為輔，獨(dú)立作文。許多語(yǔ)文老師苦于作文批改，大疊大疊的作文本讓他們頗費(fèi)氣力，既要改病句，錯(cuò)別字，又要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。在評(píng)作文時(shí)，我們也可采取集體評(píng)和個(gè)人評(píng)相結(jié)合的方法。批改后，有位成績(jī)一般的學(xué)生“奇跡”般地得了八十分。但卻有成人無(wú)法企及的天真和曼妙，獨(dú)特和創(chuàng)意。讓學(xué)生懂得作文從觀察中來(lái)，從生活中來(lái)?！睂W(xué)生聽(tīng)后，高興地笑了。文章不是無(wú)情物，即使是小學(xué)生的作文，那也是他們情感的表達(dá)。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生將文章改好的愿望。教師就作文和學(xué)生平等交流，從學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文，并在充分交流的基礎(chǔ)上，給出自己的建議式、商量式的評(píng)估結(jié)果。限時(shí)作文逼得學(xué)生全身心投入到寫(xiě)作的意境中去，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒，在講究速度的同時(shí)，寫(xiě)出的文章真切而自然。這樣，通過(guò)觀察、討論，學(xué)生對(duì)這次作文的思路，要表達(dá)的主題都很清楚了，寫(xiě)起作文也就得心應(yīng)手，有話可寫(xiě)了。從教育學(xué)、心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：書(shū)面言語(yǔ)落后于口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言趕上口頭語(yǔ)言，書(shū)面言語(yǔ)超過(guò)了口頭言語(yǔ)。這樣，不僅不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而且還妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我請(qǐng)學(xué)生將觀察到的動(dòng)作、表情用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，按順序?qū)懴聛?lái)。三、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會(huì)寫(xiě)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫(xiě)。綜觀上述，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)交互進(jìn)行的循環(huán)過(guò)程。殊不知，作文的講評(píng)與修改，跟學(xué)生的寫(xiě)作興趣和技巧方面有著非常大的聯(lián)系。這種美感，如何不使人贊嘆呢？四、為學(xué)生提供豐富的想象空間和機(jī)會(huì)愛(ài)幻想是兒童的天性。久而久之，日積月累，寫(xiě)作的材料便會(huì)信手拈來(lái)。當(dāng)學(xué)生信心滿滿地把作文本交上來(lái)時(shí)，我想這次的實(shí)踐達(dá)到了我預(yù)期的目的。唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。不過(guò)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫(xiě)作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦的畫(huà)面，便會(huì)牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來(lái)的寫(xiě)作，便會(huì)思如泉涌了。因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。在平時(shí)的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表?yè)P(yáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合最近幾年教小學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)歷和學(xué)生的一些實(shí)際情形，在這里和同行們來(lái)談一談我個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，不妥之處，愿和同行共同商討、斧正。同時(shí)?！绷?xí)作的評(píng)改和交流是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。另外，在列提綱時(shí)，盡量將重點(diǎn)段落的提綱寫(xiě)得詳細(xì)些，這樣整篇文章的內(nèi)容就顯得十分具體，結(jié)構(gòu)比較完整了。模仿也是一種培養(yǎng)說(shuō)話能力的方法，學(xué)生可以根據(jù)課文中的某個(gè)情節(jié)，用自己的語(yǔ)言講給爸媽聽(tīng)，在講的過(guò)程中，要盡量讓學(xué)生說(shuō)生動(dòng)說(shuō)具體，有聲有色，長(zhǎng)期下去學(xué)生的說(shuō)話能力就得到了增強(qiáng)。比如說(shuō)自己洗衣服、釘紐扣的過(guò)程，就可按上述句式敘述出完整過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。開(kāi)始宜“放”使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有價(jià)值的、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，應(yīng)減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感?！弊寣W(xué)生時(shí)常拿起積累本讀一讀、背一背，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累資料。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館作文是學(xué)生水平高低的一種見(jiàn)證，是學(xué)生的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，對(duì)此他們渴望別人的贊許與肯定。1．為滿足日常應(yīng)用的實(shí)際需要而寫(xiě)。面對(duì)如此情形，我們不能聽(tīng)之任之，盲目拔高。摘要：作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，面對(duì)如此情形，我們不能聽(tīng)之任之，盲目拔高。給學(xué)生三個(gè)自由：自由選擇題材，自由表達(dá)感想，自由表達(dá)語(yǔ)言。3．滿足與他人共享的需要。這樣就會(huì)愈加激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，并且發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主體作用，消除學(xué)生專門依靠教師改文的惰性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的訓(xùn)練主線，讓學(xué)生能自主積極的修改自己的作文，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的。學(xué)生搜集、背誦的過(guò)程，同時(shí)也是積累感染的過(guò)程。小學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)一般有十二三次作文課，老師也根據(jù)教學(xué)大綱要求他們寫(xiě)十二三篇的大小作文。二、培養(yǎng)學(xué)生“怎么說(shuō)”的方法。通過(guò)這種方法孩子們不僅培養(yǎng)出了說(shuō)話的條理性，也懂得怎么說(shuō)話了，這為他們的寫(xiě)作提供了充實(shí)的必備條件。寫(xiě)好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。比如在平時(shí)的生活中對(duì)某一個(gè)人或物要進(jìn)行一定廣度和深度的細(xì)致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。尤其是學(xué)生的自改和互評(píng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文興趣積累美化想象重視一說(shuō)到作文，對(duì)于小學(xué)生而言，這可是學(xué)習(xí)上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。只有讓學(xué)生積極了，主動(dòng)了，樂(lè)寫(xiě)了，那么寫(xiě)作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報(bào)刊，還有縣、市舉辦的征文活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作也就不再是我怕寫(xiě)作，而是我要寫(xiě)作了。如此，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章必會(huì)活靈活現(xiàn)，真情實(shí)感了。就像常言說(shuō)的：巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有材料可寫(xiě)，學(xué)生當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)了。因此，作為老師，在平時(shí)教學(xué)中，要注意多開(kāi)展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)。而現(xiàn)在身處農(nóng)村的小學(xué)生，