【正文】 溫暖著我??這種形式的優(yōu)點是：開門見山,直接了當?！坝脽崴茨槨薄氨化B好，不許偷懶。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發(fā)的進行曲，是一首用心去唱的歌。詩詞名言顯優(yōu)雅，設置疑問引懸念?！边@個結尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點題的作用。如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽的光輝中。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結果”的含義。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結尾這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法?；妹跃?。三．多改多念：文章必須修改。先寫提綱，安排好頭一段說什么，第二段說什么……。老師講課很真，同學能接受: 555人 18%。語文測試中考試作文成了一個必須面對的現(xiàn)實。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。有些學生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統(tǒng)工程，老師與家長應該密切合作。寫動物就說‘我家有條狗’。把這些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力豐富一點，再加點比喻、擬人、夸張、排比啥的，你就等著老師在班里把你家孩子的作文當范文讀吧！還有的孩子天生早熟，學習不要家長操心，作文也能寫出來，用詞也恰當，永無止盡的家長還想讓孩子更出挑，那就在作文的開頭、結尾和句子上下功夫。讓那些寫作文時咬斷筆桿、撓破頭皮可憐的孩子們在家長的思維拓展訓練中，產(chǎn)生最初的寫作感覺，用輕松的心情動筆寫最純真的文字，感悟真善美，面朝寫作，春暖花開。有的同學說好，有的同學說開心，那老師就教給大家另外一種團隊語言問感覺。老師說“拍手換”的時候，大家就拍一下手，換成右手捏鼻子，左手抓住自己的右耳朵。寫作是一個長期積累才能看到真正效果的活，家長們不要為了孩子現(xiàn)階段作文寫的不好而著急上火。這就是缺乏寫作的精髓——沒有文采。但是有很多低年級的孩子開始學寫作文的時候痛苦在不知道怎么開頭寫第一句，這就需要家長引導他們開第一句金口，例如：寫景就說‘春天來了’。最后要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作35分鐘，修改5分鐘。還有要豐富寫作語言。我們針對畢業(yè)班的學生存在的問題，主要采取了以下措施：第一 要進行基本功訓練首先提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感。: 876人 29%共有【3013】人參加調查=調查時間 ： 2003年10月 調查對象：全國的中小學生不管是面對目前的小升初考試還適應未來社會的發(fā)展，學生現(xiàn)在的作文學習都是令人擔憂的。老師講課生動有趣。四．不怕，不慌：寫大白話就好。（三）能抓住問題就不至于千篇一律了。巧用修辭格式。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。根據(jù)事情的內容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??總結式結尾事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受?；钣眯揶o，妙筆生花你想讓作文結尾飛揚出一道亮麗的風景嗎？你可運用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強感染力?！边@種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信！。常用的結尾有以下幾種：。這種形式的優(yōu)點:語言簡練,直接點題。設 問 式 什么是幸福? 幸福是果園里果農(nóng)望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭??幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑。比喻式《高山流水》：月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。清晨,當鬧鐘的“叮?！边€沒響時。開門見山式《世上還是爸爸好》：爸爸是一個充滿了愛的人。中考滿分作文《美麗人生》的開頭在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花。技巧八：設計題記，新人耳目緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，效果很好。三、我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結尾。分析題目（分析題目中字詞間的關系）；思考題目（弄清寫作對象、范圍和重點，確定體裁）?！兑粋€難忘的故事》，“難忘”就是題眼； 《媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。很顯然，這類題目的“題眼”應該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應該為“嶄新”、“最難忘”、“記憶最深”。“題眼”是題目的靈魂，是題目的 1 《怎樣寫好作文》 侯明君整理核心，是文章表現(xiàn)的重點。寫景的作文。審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，寫作“跑題”“偏題”“離題”； 那語文成績只有“全盤皆輸”、“死路一條”！二）、審題的分類審命題的類型：命題、半命題、話題。如《“你們想錯了”》引用了方志敏烈士的原話?！肮怼庇昧艘?，說明不是“鬼”而是“人”，而且是個“裝鬼的人”——盜墓者。又如《院子里的悄悄話》、《群鳥學藝》等。名勝古跡名稱：如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。這樣擬題能緊扣題目，直入中心。七、用倒裝句擬題。如《羅盛教》、《西門豹》、《少年閏土》、《劉胡蘭》、《黃繼光》、《凡卡》、《李時珍》、《我的伯父魯迅先生》等。在學習中，有些新聞記者練習需要我們自擬題目。三、用詞造句要準確、實在。如果我們在習作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。也許老師會經(jīng)常建議同學們寫日記，這的確是個好建議。有一句話叫“興趣是最好的老師”，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。我們學寫作文，其實從小學時的造句就開始了，作文實際就是尋求一種語言的表達，說白了，就是“說話”，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎？當然，有一點不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進行，這在很大程度上限制了同學們的思維與創(chuàng)造力。把寫作當成一種快樂，還設計到寫什么的問題。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會脫離生活，只要平時做了有心人，寫起來就不會覺得無話可說。二、要用具體事物表達真情實感。《感情真實、恰如其分》（讀寫例話）一文以《窮人》這篇課文為例進行了具體闡述，并得出了結論：寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。一、用與文章內容有關的時間擬題。五、用文章中人物的有關語言擬題。八、用具有象征意義的詞語擬題。這樣擬題，讀者一看就了解文章的體裁。如《沙漠里的船》把駱駝比作船；《手術臺就是陣地》把“手術臺”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”；《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”；《林海》將森林比作大海。揭示了全文的中心，引人注目，發(fā)人深思，激發(fā)讀者興趣。如《落花生》一文表面寫落花生雖然不好看卻很有用，贊美落花生樸實無華、默默奉獻的人。從以上列舉的擬題方法可以看出，它們有的是一個詞，有的是一個詞組，有的甚至是一個完整的句子，但它們有一個共同的特點就是生動、新穎、富有吸引力。記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，包括：起因、經(jīng)過、高潮、結果。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。因為，修飾語或限制詞往往就是題目的“題眼”。并列短語的題目，并列的幾者都是題眼，如《時間與效益》，二者都是題眼；《父親和我》，“父親”和“我”都是題眼。審察題目可知，由于是寫“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達方式是“敘述”，材料來源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫作重點是通過媽媽的“手”（做事）來表現(xiàn)媽媽的“勤勞”。護士只有在吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾