【正文】 個(gè)人就有兩種思想了。三是從交流的過(guò)程來(lái)看，要在情節(jié)上多下工夫，生活中正因?yàn)橛懈糸u、矛盾和誤會(huì)，才需要溝通，我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)谢虿懬鄣墓适抡鎸?shí)地再現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當(dāng)響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。你開(kāi)始恐懼。一只鷹滑過(guò)天空，一聲呼嘯劃破寧?kù)o，你欣慰地笑了。有個(gè)獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠(yuǎn)著呢，到時(shí)候裝一百發(fā)子彈也來(lái)得及。結(jié)構(gòu)上采用“一線串珠”式或以小標(biāo)題來(lái)引入，相信能寫出新穎的文章。實(shí)質(zhì)上，說(shuō)得好未必就做不好；會(huì)做的，未必就是會(huì)說(shuō)的?！耙?jiàn)義不為”是思想問(wèn)題；“見(jiàn)義勇為”是方法問(wèn)題；“見(jiàn)義巧為”則使思想與方法得到統(tǒng)一。這個(gè)故事告訴我們：孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程，其實(shí)也是他嘗試和體驗(yàn)生活，改正錯(cuò)誤及完善自我的過(guò)程。擬題可為《錯(cuò)誤是個(gè)寶》《美麗的錯(cuò)誤》《“對(duì)”從“錯(cuò)”來(lái)》等。第二則談修養(yǎng)問(wèn)題，立意可為：修煉自己，快樂(lè)他人。對(duì)梅亞貝爾來(lái)說(shuō)，追求完整，這種魔力實(shí)在太大了。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進(jìn)了槍膛。漫漫人生路，幾多風(fēng)雨，幾多坎坷，所以我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要笑著面對(duì)挫折和打擊，并最終把它們轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。把埋怨別人的時(shí)間和精力用來(lái)發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西不是更好嗎？與其求人，不如求己。青年吃西瓜時(shí)吃大的，表面上看很聰明，占了大便宜，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，吃了大虧?！蹦感苄睦镡筲蟛粯?lè)，說(shuō)：“作為補(bǔ)償你的就是請(qǐng)你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。審題參考：身正不怕影子斜。如果一個(gè)人僅憑孤舟獨(dú)槳，單槍匹馬，是難以打下一 17 個(gè)屬于自己的天下的。他邀請(qǐng)來(lái)許多鄉(xiāng)親準(zhǔn)備把井填起來(lái)。因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人。迷醉于老大者，往往與 18 勝利無(wú)緣。②裁判中心一判再判，犯規(guī)的佩爾直到今天睜開(kāi)眼睛，看到枕頭底下的金牌，哇，那可是真的金牌呀！這時(shí)候才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)一切不是夢(mèng)！”劉翔夸張的表情中充滿了甜蜜。”上聯(lián)主張以最簡(jiǎn)練的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少許勝多許。要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神。比如，平時(shí)重視與領(lǐng)導(dǎo)的交流，知道領(lǐng)導(dǎo)的思想走勢(shì)，組織寫單位的材料，一般就不用聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講意圖，寫出的材料就能符合領(lǐng)導(dǎo)的要求。一篇好的材料要有一個(gè)良好的整體布局。雖然在領(lǐng)受任務(wù)時(shí)，摸了摸領(lǐng)導(dǎo)的思路，心里有了點(diǎn)底，但往往領(lǐng)導(dǎo)考慮的主題，不一定都很成熟，存在偏差也是正常的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們要相信領(lǐng)導(dǎo)，但不能迷信領(lǐng)導(dǎo)，也不能迷信權(quán)威。一般情況下，寫作提綱定到三級(jí)標(biāo)題就可以了。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，可以幫助我們從理性上認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并用這些規(guī)律來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)言實(shí)踐，消滅病句，把文章寫通順。四、文字要有感染力?！薄耙蝗f(wàn)個(gè)努力，防止萬(wàn)一的發(fā)生。第五，要掌握公文寫作的特定用詞。二看結(jié)構(gòu)。六看語(yǔ)言。大處著眼，小處著筆。領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)拿筆桿子?！编囆∑酵?0年前的這段發(fā)言，深刻闡述了一個(gè)單位有幾個(gè)筆桿子的重要性?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)論點(diǎn)顯然不夠完整準(zhǔn)確。讀它數(shù)遍，啃它數(shù)年，可以學(xué)會(huì)所有文種公文的寫法與技巧，掌握寫作必備的法則與規(guī)律，必成寫作高手；網(wǎng)上著名論壇的一些帖子，緊跟形勢(shì)快捷，語(yǔ)言精辟犀利，用詞新穎活潑。試想，機(jī)關(guān)工作中，有哪一項(xiàng)工作可以真正離開(kāi)“筆桿子”，是沒(méi)有的！魏文王曹丕在《典論?論文》中提出：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。這是毛澤東主席告訴我們的。一、寫好材料是機(jī)關(guān)工作人員的基本素質(zhì)寫好材料需要“筆桿子”。信息材料主題、內(nèi)容要新穎。五看內(nèi)容。生個(gè)孩子，也要起個(gè)好名字，寫材料也是一樣，題好半篇文，題目一定要醒目，能夠吸引人的眼球，看了題目，就想看內(nèi)容。第三、要注意區(qū)別在不同語(yǔ)境中詞義的變化?！薄跋嗷パa(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)，大家垮臺(tái)。有的文章之所以犯偷換概念、改換論題、自相矛盾等邏輯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樽髡邲](méi)有掌握起碼的邏輯規(guī)則。要懂語(yǔ)法、修辭、邏輯。三是提綱。材料的種類不同，其寫作方法也不一樣，謀篇布局也有區(qū)別。二、結(jié)構(gòu)安排要合理。平時(shí)，要多陪領(lǐng)導(dǎo)下基層，與領(lǐng)導(dǎo)接觸多了，就知道領(lǐng)導(dǎo)什么時(shí)候，在想什么問(wèn)題。文以明道，綱舉目張，都在強(qiáng)調(diào)材料必須主題明確。在此，我就材料的主題、結(jié)構(gòu)、修辭、文字等，給大家介紹一些寫作體會(huì)，希望能給大家以幫助?！秉c(diǎn)評(píng)：圣潔的五環(huán)旗幟，高尚的奧運(yùn)精神，都使我們有理由相信公平意識(shí)會(huì)滲透進(jìn)賽場(chǎng)的每一個(gè)角落，即便有什么失誤也就像月亮女神無(wú)邊光輝中不起眼的斑點(diǎn)。但即便在雅典娜的目光下，依然有不公平；象征和平的橄欖枝上，依然有抹不去的污點(diǎn)。格林輸了，基普凱特老了，埃文斯著了魔，中國(guó)首日奪金計(jì)劃中最穩(wěn)的女子舉重金牌丟了。正如人們用兩個(gè)百分比說(shuō)的一句時(shí)髦的話：哪怕只有百分之一的希望，都應(yīng)盡百分之百的努力。農(nóng)夫看到驢在井里上不上，下不下，死不死，活不活的樣子，非常心痛。但是他聽(tīng)到樓上卻充滿著歡聲笑語(yǔ)，他好奇地上樓一看，同樣也是有一群人，情況同上面的人一樣，手臂都不能能彎曲，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)作，互相幫對(duì)方夾菜，結(jié)果大家都吃得很盡興。后來(lái)，禪師轉(zhuǎn)身開(kāi)口問(wèn)那個(gè)人：“若有一人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬誰(shuí)呢？”那人回答：“那還用說(shuō)，屬于原本送禮的人。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。這時(shí)候富翁說(shuō)：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)大利，這就是我的成功之道。同時(shí)告訴人們，當(dāng)你說(shuō)別人不是時(shí)，應(yīng)首先反省反省自己。小鹿由此贏得了大家的喜愛(ài)與敬佩。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術(shù)、為什么自古貧門出秀才、從來(lái)紈绔少偉男等方面展開(kāi)議論。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。為了喚他起床，他的妻子就彈一個(gè)曲子的開(kāi)端。寫議論文可擬《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》或《長(zhǎng)一短》等題目以論述長(zhǎng)與短在不同條件下的互逆關(guān)系。如寫 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成議論文，可以從錯(cuò)誤在成長(zhǎng)中的必然性、錯(cuò)誤的積極因素等去闡述。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說(shuō)：“讓他自己先犯些錯(cuò)誤吧，他如果琢磨出怎么把門打開(kāi)，就再也不會(huì)忘記了。有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見(jiàn)義不為”，這種冷漠的處世態(tài)度，令人心寒；有的青少年，在別人需要救助時(shí)，臨危不懼，“見(jiàn)義勇為”，遺憾的是沒(méi)能衡量自身的能力以至于付出了血的代價(jià)，令人心痛；更有青少年，在救助他人時(shí)，智勇雙全，“見(jiàn)義巧為”，既救助了他人，又保護(hù)了自己，令人欣慰。寫作思路點(diǎn)撥：甲善說(shuō)，乙善做。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。加上細(xì)致的環(huán)境、心理描寫，優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，使整篇文章顯得靚麗多姿。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無(wú)垠，小草綠得逼你的眼。除了孤獨(dú)，你只有哭泣。于是你悵然地環(huán)視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅(jiān)厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對(duì)話的形式，通過(guò)與風(fēng)聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來(lái)享受人生的極致快樂(lè)。我們甚至可以把擬題放要在后環(huán)節(jié)完成(命題記敘文是先按題選材，再據(jù)材立意)。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問(wèn)題。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠(yuǎn)的事，對(duì)其主旨的概括可以通過(guò)橫向、縱向思維，從大的方面去概括。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點(diǎn)，但并不排斥學(xué)生選擇其他觀點(diǎn)寫作。(2006年廣東省課改區(qū)滿分作文)當(dāng)然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點(diǎn)的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點(diǎn)的印證關(guān)系。1．以事詮釋觀點(diǎn)，即所說(shuō)的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來(lái)印證材料中得出的觀點(diǎn)。還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、對(duì)偶等：《根深葡萄甜，志堅(jiān)學(xué)識(shí)豐》《誰(shuí)說(shuō)根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。沒(méi)幾年，布特勒先生就成了有名的富商?；螯c(diǎn)明故事性質(zhì)，或揭示主人公某一性格特點(diǎn)，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動(dòng)，或揭示人與人之間的關(guān)系，或揭示隱喻主題。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設(shè)宴送行)，撫節(jié)(節(jié)是古代的一種樂(lè)器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。兩部分結(jié)構(gòu)上如詩(shī)之回環(huán)往復(fù)，形成照應(yīng)之勢(shì)，清晰了文章的結(jié)構(gòu)。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來(lái)“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點(diǎn)，我們是絕對(duì)跑不過(guò)海水的?！昂⒆觽?，別總是指望幸運(yùn)之神的眷顧，我是用心聽(tīng)出這條生命之路的?！爸恰笔情L(zhǎng)了，“塹”卻吃得不小，代價(jià)似乎大了一點(diǎn)?？v向思維的特點(diǎn)是推理引申，優(yōu)點(diǎn)是深刻。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個(gè)意外的收獲：“媽媽，我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。一、怎樣讀好“材料”，抓住材料主旨材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開(kāi)了材料就是離題。金錢是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，時(shí)間是財(cái)富，健康是財(cái)富，失敗教訓(xùn)也是財(cái)富??擁有財(cái)富，我們才可以擁有真正富有的人生。如2006年廣東省課改區(qū)中考作文題：許多詩(shī)句會(huì)像陽(yáng)光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，1 不要悲傷，不要心急??”?！耙?yàn)槿~子長(zhǎng)得愈多，藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。材料本身由故事、寓言等敘事內(nèi)容構(gòu)成。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時(shí)說(shuō)的“引材料”，但“引材料”時(shí)切忌生搬硬套；如果沒(méi)有上述文字要求，就可引可不引了。寫好材料作文其實(shí)并不難，面對(duì)材料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫作狀態(tài)―――這是寫好材料作文的前提條件。五年級(jí)過(guò)暑假，他去農(nóng)村看姑姑，發(fā)現(xiàn)姑姑家的生活水平提高了，農(nóng)村富裕了，農(nóng)村大變樣，于是就寫了這次去農(nóng)村的見(jiàn)聞。有的外出旅游時(shí)被雷陣雨澆得像落湯雞……這當(dāng)中，既有其他季節(jié)不可能有的樂(lè)趣，也會(huì)遇到與其他季節(jié)不同的困難。二、季節(jié)特點(diǎn)，不可忽視。生活越豐富，寫作的素材也就越充實(shí)?！胺疟夼趪D！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。夜，更深了。大家都提著東西回家過(guò)年去了。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。春聯(lián)的種類比較多。（略寫）例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。五年級(jí)過(guò)暑假，他去農(nóng)村看姑姑，發(fā)現(xiàn)姑姑家的生活水平提高了，農(nóng)村富裕了，農(nóng)村大變樣，于是就寫了這次去農(nóng)村的見(jiàn)聞。有的外出旅游時(shí)被雷陣雨澆得像落湯雞……這當(dāng)中，既有其他季節(jié)不可能有的樂(lè)趣，也會(huì)遇到與其他季節(jié)不同的困難。二、季節(jié)特點(diǎn)，不可忽視。生活越豐富，寫作的素材也就越充實(shí)。大家都知道，作文就是把你在生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的事情用文字表達(dá)出來(lái)?！彼?，注意觀察，積累素材，這是寫好暑假作文的基礎(chǔ)。有的頭頂烈日參加公益勞動(dòng)。四年級(jí)時(shí)寫的是利用暑假學(xué)會(huì)了游泳的經(jīng)過(guò)。每個(gè)部分舉例：開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。一上街，街上可就更熱鬧了。一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。大家都知道，作文就是把你在生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的事情用文字表達(dá)出來(lái)?！彼裕⒁庥^察，積累素材，這是寫好暑假作文的基礎(chǔ)。有的頭頂烈日參加公益勞動(dòng)。四年級(jí)時(shí)寫的是利用暑假學(xué)會(huì)