【正文】 就是題眼； 《媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。分析題目（分析題目中字詞間的關(guān)系）；思考題目（弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，確定體裁）。三、我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來(lái)比喻作文的開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。技巧八：設(shè)計(jì)題記，新人耳目緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。中考滿(mǎn)分作文《美麗人生》的開(kāi)頭在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式《世上還是爸爸好》：爸爸是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的人。清晨,當(dāng)鬧鐘的“叮?！边€沒(méi)響時(shí)。比喻式《高山流水》：月光如水，音樂(lè)般靜靜流瀉著清輝。設(shè) 問(wèn) 式 什么是幸福? 幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿(mǎn)枝頭的滿(mǎn)臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭??幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑。這種形式的優(yōu)點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練,直接點(diǎn)題。常用的結(jié)尾有以下幾種：?！边@種結(jié)尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺(jué)得可親、可信！。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)感染力?；钣眯揶o，妙筆生花你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎？你可運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。巧用修辭格式。（三）能抓住問(wèn)題就不至于千篇一律了。四．不怕，不慌：寫(xiě)大白話(huà)就好。老師講課生動(dòng)有趣。: 876人 29%共有【3013】人參加調(diào)查=調(diào)查時(shí)間 ： 2003年10月 調(diào)查對(duì)象：全國(guó)的中小學(xué)生不管是面對(duì)目前的小升初考試還適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生現(xiàn)在的作文學(xué)習(xí)都是令人擔(dān)憂(yōu)的。我們針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生存在的問(wèn)題，主要采取了以下措施：第一 要進(jìn)行基本功訓(xùn)練首先提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作情感。還有要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。45分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫(xiě)作提綱)不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作35分鐘，修改5分鐘。時(shí)間一到，一律收卷，沒(méi)寫(xiě)完也要收卷。最后要進(jìn)行綜合訓(xùn)練 為了全面提高快速作文的能力，必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。但是有很多低年級(jí)的孩子開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候痛苦在不知道怎么開(kāi)頭寫(xiě)第一句，這就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)他們開(kāi)第一句金口，例如：寫(xiě)景就說(shuō)‘春天來(lái)了’。這就是缺乏寫(xiě)作的精髓——沒(méi)有文采。寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累才能看到真正效果的活，家長(zhǎng)們不要為了孩子現(xiàn)階段作文寫(xiě)的不好而著急上火。你語(yǔ)句很優(yōu)美、順流，枝椏會(huì)顯得繁多、豐腴。怎樣寫(xiě)好作文孩子們的想法都是很直觀(guān)、片面的，寫(xiě)出來(lái)的作文看上去很少很天真，如果經(jīng)常引導(dǎo)他們深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那樣，但是想得多，才能寫(xiě)得多。既然只有三段，那就只要想三個(gè)方面：1，開(kāi)個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)介紹你要寫(xiě)啥？ 2，些吧！寫(xiě)你要寫(xiě)的人、事、景、物。其次要進(jìn)行技巧訓(xùn)練。怎么辦呢? 要求老師嚴(yán)格遵循誠(chéng)心誠(chéng)意讓學(xué)生做主人和嚴(yán)格嚴(yán)肅進(jìn)行基本功訓(xùn)練的原則。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)即45分鐘，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。另外我們對(duì)作文網(wǎng)2004年小升初寒假“小才子作文班”的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)共同問(wèn)題：，不相信自己能寫(xiě)好作文；，—2小時(shí)；，習(xí)慣用修正液，修正帶涂改；；，不敢上講臺(tái)講話(huà)。: 379人 13%?，F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了快節(jié)奏，高效率的時(shí)代,，現(xiàn)在的學(xué)校的作文教學(xué)卻不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。修改時(shí)，多念自己的文章，這里所說(shuō)的“念”是朗讀的意思。二．寫(xiě)透一件事：（一）寫(xiě)自己真知道的事，不寫(xiě)自己不十分知道的事。四、美化文章講究文采，通常說(shuō)的潤(rùn)色。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)！抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，抒發(fā)自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。記事記敘文的結(jié)尾自然式結(jié)尾?！覀兠總€(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。精彩的結(jié)尾被稱(chēng)為“豹尾”。許多人寫(xiě)事、寫(xiě)景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫(xiě)景物后，文章也就自然結(jié)束了，這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。結(jié)尾沒(méi)有固定的公式?！崩收b著這千古流傳的詩(shī)篇，我為它那雋永的意境和優(yōu)美的音韻所傾倒。我們是他的學(xué)生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細(xì)想想，若沒(méi)有這些嘮叨，我又怎會(huì)準(zhǔn)時(shí)告別甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)？??這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。二）、“鳳頭”的形式回憶式《我的好朋友》：每當(dāng)看到書(shū)桌上的照片，我便想起了我的好朋友琪兒。技巧九：言彼意此，曲徑通幽 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。（選自河南省中考滿(mǎn)分文《擁有自信方能成功》）技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。技巧五：巧用修辭，展示文采盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人以善。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。（選自陜西省中考滿(mǎn)分文《感受生活之美》）《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動(dòng)”本身就“無(wú)趣”，不存在緊扣“有趣”來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題；其二是雖然“活動(dòng)”本身“有趣”，但習(xí)作者沒(méi)有寫(xiě)出“趣”來(lái)，即不能寫(xiě)出“趣”來(lái)。四）、審題的具體任務(wù)：看清題目（看清楚題目上的每一個(gè)字看懂題目的意思和要求）； 《快樂(lè)的雙休日》將“雙休日”寫(xiě)成了“單休日”。主干是“我有家”，中心詞“快樂(lè)”就是“題眼”?！蹲鋈艘衉_____》、《我______長(zhǎng)大》這些文題中橫線(xiàn)上所填的內(nèi)容都是題眼。2.“怎樣的什么”的題目類(lèi)型。人的眼睛是人心靈的窗戶(hù)，最能傳情達(dá)意；同樣的道理，題目的眼睛就是文章主題的窗戶(hù)，透過(guò)這個(gè)“窗戶(hù)”就能發(fā)現(xiàn)文章的主題所在。物體有靜物和動(dòng)物之分。審題決定著文章的體裁、中心、材料、結(jié)構(gòu)、技法、語(yǔ)言等重大問(wèn)題。如《小蟲(chóng)和大船》，“小蟲(chóng)”和“大船”在形體上構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，形象地揭示了“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。用反問(wèn)形式擬題。用比擬的語(yǔ)句擬題。植物名稱(chēng)：如《筍芽?jī)骸?、《荷花》、《喇叭花》等。九、用突出文章中心的詞語(yǔ)或句子擬題。六、和與文章有關(guān)的物件擬題。如《在仙臺(tái)》、《景陽(yáng)岡》、《草原》、《在炮兵陣地上》、《八角樓上》、《葡萄溝》、《長(zhǎng)城》等。又如課文結(jié)尾，在寫(xiě)“我”激動(dòng)的心情時(shí)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話(huà)，比他剛才教給孩子們的那句簡(jiǎn)單的話(huà)，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字時(shí)，“我”被這動(dòng)人的情景吸引住了。當(dāng)有一天你把自己的心里話(huà)付諸文字的時(shí)候，當(dāng)有一天你的思想變成鉛字的時(shí)候，你是否深深感受到心底的快樂(lè)？是啊，這就是寫(xiě)作的樂(lè)趣，這就是文字的魅力，當(dāng)你愛(ài)它的時(shí)候，它就乖乖聽(tīng)你的話(huà)了。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫(xiě)作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀(guān)察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)什么好寫(xiě)的，無(wú)話(huà)可說(shuō)。那么怎樣才能把寫(xiě)作當(dāng)成一種快樂(lè)？首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。如果把寫(xiě)文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來(lái)刻畫(huà)環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。會(huì)寫(xiě)文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。寫(xiě)日記形式靈活、體裁自由、題材廣泛，容易培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)作基本功，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。尤其是記日記，不僅僅是對(duì)每天所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，它更是書(shū)寫(xiě)者每日對(duì)自己的思想進(jìn)行總結(jié)、檢討、升華、認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。另外,我們還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，不要走馬觀(guān)花，不求甚解，讀仰臉書(shū)，要做到朱熹所說(shuō)：讀書(shū)有三到：心道、手到、口到。五年后，兒子對(duì)這件事還記憶猶新，歷歷在目，寫(xiě)下了關(guān)于童年趣事的一篇作文——逗爬叉。這樣，一篇想象作文，二十年后回故鄉(xiāng)也出爐了。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)朋友三個(gè)幫。孩子吃完飯就去寫(xiě)作業(yè)，趕快夸他是：惜時(shí)如金。放學(xué)接孩子時(shí)，再教孩子幾個(gè)成語(yǔ)，比如你說(shuō)：今天，來(lái)接學(xué)生的家長(zhǎng)真多啊，車(chē)川流不息，人摩肩接踵，真有點(diǎn)揮汗如雨、拂袖為云的感覺(jué)。要使這種障礙消除，就必須使孩子具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。如此經(jīng)常這樣熏陶，通過(guò)每一天對(duì)書(shū)面語(yǔ)言大量的積累，孩子作文時(shí)，就會(huì)由詞可用，寫(xiě)出的文章不再干巴巴的，毫無(wú)味道。這就是多用心觀(guān)察給我們帶來(lái)的生活素材?！鄙倌陼r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。”寫(xiě)觀(guān)察日記，做讀書(shū)筆記都是很好的方法。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹曾說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。久而久之，孩子一定會(huì)寫(xiě)出“我手寫(xiě)我心”的佳作來(lái)，作文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)自然能得到提高。相傳一天，賈島騎在驢上，忽然得句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢(shì)，不覺(jué)一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押至韓愈面前。多修改：錢(qián)鐘書(shū)先生的《圍城》作過(guò)多次修改，涉及內(nèi)容變動(dòng)達(dá)上千處，包括典故、比喻的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、部分描寫(xiě)的刪除、外語(yǔ)原文及音譯等等。愿這六條寫(xiě)作寶典給我們的孩子插上寫(xiě)作的翅膀。一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就會(huì)深切體會(huì)到語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)于一個(gè)人而言是多么地重要！同學(xué)們現(xiàn)在雖然不能親身體會(huì)到這一點(diǎn)，但是在平時(shí)的閱讀中一定也能感覺(jué)到，生硬而平淡無(wú)奇的文字讀起來(lái)索然無(wú)味，而語(yǔ)句不通、表意不明的句子簡(jiǎn)直就是一堆垃圾了。那些