【正文】 因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要。現(xiàn)代教育改革要求學(xué)生具有心理健康知識(shí)。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。把你的小天使做了什么寫(xiě)下來(lái)。如果遇到學(xué)生爭(zhēng)位置發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可以用猜拳的方式解決或者一起受罰。第四篇：關(guān)于小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案宰格小學(xué)：王樹(shù)娟159號(hào)活動(dòng)主題：我們都是一家人活動(dòng)目的：促進(jìn)學(xué)生之間的人際溝通；培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作精神；提高團(tuán)體的凝聚力。用積極的眼光看待并接納自己生命的不完美。(3)教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。思考并回答問(wèn)題：①小月為什么近幾天與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了? ②王老師告訴小月一個(gè)什么道理? ③小月哭了，王老師為什么沒(méi)有阻止，反而讓她繼續(xù)哭? ④你能說(shuō)說(shuō)小月向王老師都傾訴了什么嗎? ⑤假如你有了不愉快的情緒，會(huì)對(duì)誰(shuí)傾訴呢? A．爸爸 B．?huà)寢? D．老師 E．自己(寫(xiě)日記等)傾訴是宣泄調(diào)控情緒的一種方式，即當(dāng)產(chǎn)生消極情緒時(shí)，向好朋友、老師、父母或自己傾訴內(nèi)心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，這樣通過(guò)情緒的充分表露和從外界得到的反饋信息，可以調(diào)整引起消極情緒的認(rèn)知過(guò)程和改變不合理的觀念，從而求得心理上的平衡，以達(dá)到調(diào)控消極情緒的目的。好幾天她都一直陰沉著臉，不說(shuō)也不笑。下次再努力。(1)小亮這種做法對(duì)嗎？他有怎樣的情緒體驗(yàn)？(2)面對(duì)同學(xué)的嘲笑，小亮應(yīng)該怎樣做？(3)如果你是小亮，你會(huì)怎樣去控制自己的情緒呢？在數(shù)學(xué)期中考試中，李明錯(cuò)了兩道題，得了95分，他對(duì)自己很不滿意，天天指責(zé)自己：“我真笨!這么容易的題還做錯(cuò)了。)導(dǎo)言：音樂(lè)能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化，下面我們通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)體驗(yàn)一下。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復(fù)成從前。誤會(huì)一開(kāi)始，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想象。他忙生活，又忙于看家，因沒(méi)有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽(tīng)話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。（A）：為自我形象煩惱的同學(xué)，我送上一個(gè)詞：自信；送上一句話：天生我才必有用。要做到這三點(diǎn)可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng)，你猜，結(jié)果怎樣？（BC）：怎么樣？（A）：只見(jiàn)哥哥哭喪著臉跑了出來(lái)，對(duì)著父親嚷嚷起來(lái)：“太糟了！是誰(shuí)進(jìn)了我的房間？！”接著弟弟也急匆匆地跑出來(lái)了，興奮地問(wèn)爸爸：“太好了，爸爸！我們家是不是添小動(dòng)物啦？是小狗還是一匹小馬？我怎么找不到呢？在哪兒呢？”（C）：同學(xué)們，聽(tīng)了這三個(gè)故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢？樂(lè)觀是使我們生活幸福的法寶。（C）：是呀，再給你們講個(gè)故事。但請(qǐng)不要人為地?cái)U(kuò)大自己的煩惱。如果你是小齊，你會(huì)怎么做?(1)很生氣，不再理小博。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件；其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。十二月份，在學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各班出了一期以心理健康教育為主題的?？?，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)專業(yè)，有著很強(qiáng)的教育性和可讀性，這對(duì)我校塑造校園心理文化氛圍，培養(yǎng)樂(lè)觀自信、豁達(dá)奮進(jìn)、心理健康、品格健全的新時(shí)代學(xué)子具有深遠(yuǎn)意義。在教育月活動(dòng)中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，抓住心理健康教育月活動(dòng)這一有利契機(jī)，對(duì)全體學(xué)生傾注了滿腔的愛(ài)。心理健康知識(shí)專題講座：《心是快樂(lè)的根》。闡述了心理健康的重要意義，要求全體師生端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，積極促進(jìn)心理健康，創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍。(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達(dá)情緒；對(duì)人生抱有積極的態(tài)度。(1)了解人的交往心理需求。我還想檢驗(yàn)一下行不行呢。想信用不過(guò)多久本上的記錄會(huì)越來(lái)越少的。隔兩天后再想象，由黑點(diǎn)起無(wú)限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。一、聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練法：閉上眼睛，用心來(lái)聽(tīng)鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。劃定范圍讓他自己的再查。我們總說(shuō)的是這孩子不是不會(huì)就是馬虎。使成績(jī)慢慢排在班級(jí)的后面。所以我想說(shuō)無(wú)論對(duì)于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。其實(shí)這幾句點(diǎn)評(píng)很平常，這不算什么，很多老師都這樣點(diǎn)評(píng)過(guò)作文。如果你總說(shuō)一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。結(jié)果教育學(xué)家說(shuō)，我什么也沒(méi)看出來(lái)呀。看一個(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生都很有出息。因?yàn)閺男〉酱螅挥心棠套屗駣^過(guò)一次，有一天奶奶說(shuō)他可以成為一艘五噸重的船的船長(zhǎng)。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的 今天我想說(shuō)的是我們的學(xué)生，普照遍存在的問(wèn)題。甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。洛虹說(shuō)不清楚，只是一味地流眼淚。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績(jī)一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對(duì)她很是推崇，洛虹本人也意識(shí)到自己的出色，很自負(fù)。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。時(shí)下，學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。小學(xué)生心理健康教育材料2014毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育材料2014我們知道，種子萌芽生長(zhǎng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：（一）說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。背景資料：小杜自入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級(jí)學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開(kāi)始，他的作業(yè)從沒(méi)有主動(dòng)完成過(guò)，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對(duì)老師更加不尊重。（1）獲取友誼。（1）同性群友期（2）同性密友期（3）異性群友期（4）異性密友期3．通過(guò)“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整？心理健康教案《從心靈走向心靈》教學(xué)目的：通過(guò)講解讓學(xué)生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。學(xué)生討論認(rèn)識(shí)哲理。我們的傳授課將解決這個(gè)問(wèn)題。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能獲佳。生：我學(xué)會(huì)遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。那么我們現(xiàn)在回到本課開(kāi)始的危險(xiǎn)中，看看同學(xué)們是否也能運(yùn)用常識(shí)來(lái)巧妙的解決袁媛的問(wèn)題。生：呼喊救命，打電話報(bào)警。佯裝害怕，暫時(shí)答應(yīng)對(duì)方條件，約定時(shí)間、地點(diǎn)交錢物，待對(duì)方離開(kāi)后報(bào)警。佯裝服從，穩(wěn)住對(duì)方，分散其注意力，尋機(jī)脫身報(bào)警。生：要鎮(zhèn)靜看準(zhǔn)時(shí)機(jī)就逃跑。（板書(shū)：緊急救助）二、分析案例一同學(xué)們一定想知道袁援是怎樣解救父母的。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗(yàn)快樂(lè)。(3)丹丹這樣想：_____________________，她覺(jué)得很快樂(lè)。(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?學(xué)生們回憶煩惱。第二篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案2014毛都西伯小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案2014一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教育，主張“讓孩子快樂(lè)起來(lái)”，何為“快樂(lè)”，“快樂(lè)”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂(lè)。，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。三、活動(dòng)對(duì)象：主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。心理體驗(yàn)：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的?？纯绰?huà)??現(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。學(xué)會(huì)更多的應(yīng)急知識(shí)和技巧用于救助自己和別人。好停。師：這些方法與前面同學(xué)的方法是一樣的，在力量相差懸殊的情況下，盲目的反抗會(huì)帶來(lái)更大的傷害，同學(xué)有沒(méi)有更巧妙的方法呢？生：佯裝害怕屈服，先答應(yīng)歹徒一些條件，把他要的東西拋遠(yuǎn)點(diǎn)，等他跑遠(yuǎn)去揀錢時(shí)，及時(shí)逃跑。④認(rèn)親法。師問(wèn)：小華、明明你們想出什么好辦法了沒(méi)有。并告訴落水者不要試圖爬上去，因?yàn)檠澴永锏母×κ怯邢薜?，只能用手抓住，借以將頭浮出水面呼吸，耐心等到救援人員到來(lái)?？磥?lái)，許多同學(xué)都能成為“中國(guó)驕傲”的小英雄。停，我們掌握這些急救方法還不夠，還要讓更多的人都掌握緊急救助的方法，所以，我們還要積極向家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚、朋友宣傳。教學(xué)難點(diǎn)：理解怪圈的內(nèi)涵。這個(gè)怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。[迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)] 3．教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實(shí)例。] 例３：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）。（2）提高素質(zhì)（回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程）。需要迫切性；觀念開(kāi)放性；行為自主性；范圍廣泛性；手段多樣性。3．友誼的特征穩(wěn)定性；親密性；矛盾性。（2）脾氣暴躁，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不與他人過(guò)多交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。（二）一對(duì)一的心里交流 我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流，告訴他我對(duì)他的看法，也請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵(lì)他多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。周末，悠閑的大人們?cè)诩抑锌措娨?，學(xué)生卻在忙碌著大人為他們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。（2）交往中的心理矛盾與沖突。我們現(xiàn)在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問(wèn)題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問(wèn)題。家長(zhǎng)開(kāi)始還沒(méi)怎么在意，只是一般地安慰她幾句。造成的。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。那么，一塊鋼板值多少錢呢？ 紐約州第一任黑人州長(zhǎng)羅杰當(dāng)羅爾斯伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，馬蹄掌還是指針。就對(duì)這個(gè)教育學(xué)家說(shuō)，您來(lái)看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧。許多年以后，他又來(lái)。讓他覺(jué)得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。我記得我上學(xué)時(shí)最愛(ài)學(xué)的是語(yǔ)文課，而且我的作文幾乎是滿分，常做為泛文在年級(jí)中傳閱。我甚至現(xiàn)在都用這句話鼓勵(lì)我自己。我也許太理論話，太理想話了。給他們貼好標(biāo)簽我想會(huì)有效果的。馬虎即然是習(xí)慣那就可以養(yǎng)成不馬虎的習(xí)慣。除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。二、視覺(jué)想象訓(xùn)練：要求環(huán)境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個(gè)黑點(diǎn)，再想象由這個(gè)點(diǎn)向右無(wú)限延長(zhǎng)的黑線。記錄法：準(zhǔn)備一個(gè)小本，專門用來(lái)記錄走神兒的內(nèi)容。這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣了。(2)學(xué)會(huì)自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。(l)了解體察情緒的多樣性情緒自覺(jué)：對(duì)自己情緒的認(rèn)識(shí)和辨別，傾聽(tīng)內(nèi)在的自我對(duì)話。廣大師生高度重視，積極參與，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，收到了令人滿意的效果。政教處和心語(yǔ)室充分利用標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播以及班隊(duì)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員，大力開(kāi)展心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)宣傳，全校范圍內(nèi)很快掀起了“關(guān)愛(ài)心靈”的熱潮。學(xué)校還召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，《家長(zhǎng)通訊》也充分利用有利資源開(kāi)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流。以此促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的進(jìn)一步完善。正確地評(píng)價(jià)自己自我評(píng)價(jià)是心理學(xué)中自我意識(shí)的一個(gè)方面，是指人對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。從個(gè)人興趣愛(ài)