【正文】 2． 面向新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù) 大力實(shí)施勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為新農(nóng)村建設(shè)提供就業(yè)支持。 2． 面向行業(yè)企業(yè)多樣化的技術(shù)培訓(xùn) 針對(duì)不同企業(yè)人才培訓(xùn)的要求，采取多樣化的技術(shù)培訓(xùn)，如新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范宣傳貫徹培訓(xùn)。 32 教學(xué)實(shí)施監(jiān)督 整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，是否有嚴(yán)格、系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督、管理。 13 課程體系 各課程是否按認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)、課程的先行后續(xù)是否合理；是否按職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)，單項(xiàng)綜合、綜合能力、創(chuàng)新能力銜接是否合理。 建立畢業(yè)生終端評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注畢業(yè)生走向社會(huì)后的綜合表現(xiàn)，既要考慮畢業(yè)生具備的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，又要考慮用人單位、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 32 七 、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)構(gòu)成人才培養(yǎng)質(zhì)量 的輸入條件、過(guò)程實(shí)施、輸出結(jié)果三方面進(jìn)行全過(guò)程、全方位、全員性的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。既要作為學(xué)生認(rèn)崗、跟崗、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)基地，同時(shí)也要作為教師提高實(shí)踐教學(xué)能力、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的基地。采用校企合作的運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)的作用，同時(shí)制定相關(guān)政策，使實(shí)訓(xùn)基地既可以滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求，又可以開(kāi)展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。 表 34 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 建設(shè)內(nèi)容 開(kāi)展的 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 服務(wù)課程 1 建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室 （新建） （ 1）建設(shè)能 進(jìn)行 工程資料編制 、專業(yè)資料查詢的實(shí)訓(xùn)室。 2． 聘任標(biāo)準(zhǔn) 熱心教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，有事業(yè)心和責(zé)任感； 應(yīng)具有熟練的專業(yè)崗位技能和一定的教學(xué)水平，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱；認(rèn)真履行職責(zé)，服從學(xué)校的管理規(guī)定，按要求參加學(xué)院組織的培訓(xùn)，有足夠的精力投入其承擔(dān)的工作；現(xiàn)階段從事本專業(yè)崗位技術(shù)工作，能夠溝通學(xué)院和企業(yè)合作的聯(lián)系，或溝通學(xué) 生在企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)的聯(lián)系，或溝通教師在企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系。具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。 （二）專業(yè)帶頭人 27 1． 培養(yǎng)目標(biāo) 采用雙主體帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，聘任企業(yè)帶頭人 1 名，按照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行年度考核。 技能考核要求 借鑒建 筑施工企業(yè)對(duì)施工技術(shù)人員完成工作任務(wù)的日常評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化過(guò)程考核，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)和任務(wù)完成的考核。如表 33 所示。這樣，在人才需求旺盛的 7 月 10 月這一階段，學(xué)生可以很好地安排頂崗單位，而在 11 月 12 月這一亞運(yùn)會(huì)停工期間，學(xué)生則回校上課，做畢業(yè)綜合項(xiàng)目（畢業(yè)設(shè)計(jì)），靈活的模式使工作順利開(kāi)展，也取得了更好的效果。如基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工等課程。畢業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是頂崗實(shí)習(xí)前的仿真模擬實(shí)訓(xùn)，以一套真實(shí)工程項(xiàng)目的施工圖為載體，在 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真模擬工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程。課程體系中 要求通過(guò)三個(gè)階段的課程教學(xué)分別實(shí)現(xiàn)對(duì)三種職業(yè)能力的培養(yǎng)。 材料使用存儲(chǔ) （ 4）組織保管、發(fā)放施工材料、設(shè)備。 （ 9）熟悉抽樣統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)。 材料員 材料管理計(jì)劃 （ 1）編制材料、設(shè)備管理計(jì)劃。 資料信息系統(tǒng)管理能力 （ 8）建立項(xiàng)目 施工信息資料計(jì)算機(jī)軟件管理平臺(tái)。 （ 7）熟悉建筑工程質(zhì)量控制、檢測(cè)分析的基本知識(shí)。 安全資料管理 （ 10）編制、收集、整理施工安全資料。 （ 12）熟悉安全專項(xiàng)施工方案的內(nèi)容和編制方法。 （ 4）了解建筑工程的 施工工藝和方法。 質(zhì)量問(wèn)題處置 （ 8）識(shí)別質(zhì)量通病和質(zhì)量缺陷，并進(jìn)行分析和處理。 （ 14）了解施工試驗(yàn)的內(nèi)容、方法和判定標(biāo)準(zhǔn)。 （ 6）熟悉建筑力學(xué)知識(shí)。 （ 11）掌握工程結(jié)算文件編制方法 。 （ 5）掌握建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。 施工信息資料管理 （ 11）編寫(xiě)施工日志、施工記錄，編制、審查相關(guān)施工資料。 （ 3）編寫(xiě)技術(shù)交底文件，并實(shí)施技術(shù)交底。 （ 12）熟悉施工測(cè)量的基 本知識(shí)。 （ 4）掌握建筑工程的施工工藝和方法。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程要通過(guò)多個(gè)學(xué)習(xí)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析各崗位應(yīng)具有的知識(shí)和能力。 14 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng) 、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年的發(fā)展 軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。 “雙 融合” 是指人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)環(huán)境、人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)均由學(xué)校和企業(yè)雙方融合共同完成： 人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格對(duì)接，一般情況下由校企合作成立的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研究確定，對(duì)于有特殊要求的企業(yè)，通過(guò)校企雙方簽訂人才培養(yǎng)“訂單”來(lái)明確培養(yǎng)目標(biāo)。 2． 招標(biāo)投標(biāo)工作站 建筑工程系與廣州建設(shè)工程交易中心共同建立招標(biāo)投標(biāo)工作站，工作內(nèi)容如下： 學(xué)院根據(jù)交易中心的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)、技術(shù)援助和項(xiàng)目合作研究； 根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，雙方共同制定具體招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和安排； 委派教師與工作站技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教 師的培養(yǎng)和優(yōu)化； 雙方合作為企業(yè)在職職工的繼續(xù)教育、職稱（評(píng)定）考試、執(zhí)（職）業(yè)資格（技能）鑒定等提供培訓(xùn)； 交易中心選送既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任學(xué)系部兼職教師，并為系部培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。 校企雙方管理人員互相聘用或兼職，聘請(qǐng) 1 名建筑行業(yè)專家出任建筑工程學(xué)院校企合作工作委員會(huì)主任，參與專業(yè)建設(shè)和課程改革；建筑工程學(xué)院的系主任到建筑施工企業(yè)掛職，主持或參與施 工項(xiàng)目、監(jiān)理項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目等的技術(shù)管理工作。利用專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。 （三） 校企共建師資隊(duì)伍 通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)多方位、多渠道合作，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)；通過(guò)建立“校中廠，廠中校”有效聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的兼職教師隊(duì)伍。 7 第二部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 一、專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)： 按 照“ 五個(gè)對(duì)接 ”（專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè) 資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)） 、 “十個(gè)銜接 ”（人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、課程體系和教材、教育教學(xué)過(guò)程、信息技術(shù)應(yīng)用、人才成長(zhǎng)途徑、評(píng)價(jià)模式改革、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)作用、校企深度合作） 、 “系統(tǒng)培養(yǎng) ”、 “社會(huì)培訓(xùn) ”的總體要求， 加強(qiáng)與建設(shè)行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)的合作，成立行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)、學(xué)院緊密合作的二級(jí)校、企、會(huì)合作工作委員會(huì)，創(chuàng)新校企會(huì)“共建、共管、共享”的體制與機(jī)制，調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)多方參與專業(yè)建設(shè)； 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新“一目標(biāo)、雙合作、三 遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式， 為建設(shè)施工企業(yè)一線培養(yǎng)技術(shù)、管理方面的高端技能型人 才；校企合作開(kāi)發(fā) 以關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)知識(shí)的序化和重構(gòu)建設(shè)優(yōu)質(zhì)理實(shí)一體化課程；按照“教、學(xué)、做合一”的教育教學(xué)理念，建成“職業(yè)素質(zhì)教育崗位化、職業(yè)技能教育現(xiàn)場(chǎng)化”的土木工程實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地；通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請(qǐng)等措施，打造一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專任教師中 90%達(dá)到雙師素質(zhì)，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%以上；與珠三角地區(qū)施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、工程咨詢企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)在工程人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等方面建立深度合作機(jī)制，努力把 本專業(yè)建設(shè)成珠三角地區(qū)同類專業(yè)中辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、專業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的品牌專業(yè)。以該課程為范例，其他課程也開(kāi)展了積極有效的課程改革，其中《工程招投標(biāo)與合同管理》課程與廣州建設(shè)工程 交易中心密切合作，建成為院級(jí)精品課程，此外《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等課程也建設(shè)成為院級(jí)精品課程。其中專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 8 名，專任教師全部來(lái)自企業(yè)一線，副教授及高級(jí)工程師 10 人，講師及工程師 10 人，國(guó)家注冊(cè)一級(jí)建造師 6 人，監(jiān)理工程師 6 人，造價(jià) 工程師 6 人，咨詢工程師 3 人，二級(jí)建造師 2 人，造價(jià)員 1 人。迫切需要專業(yè)技術(shù)人員全面提升技術(shù)創(chuàng)新和 科技 研發(fā)能力 ；管理人員提升現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力 ； 一線操作人員提升熟練運(yùn)用各種新技術(shù)、新工藝、新材料的能力?！笆濉逼陂g，隨著珠三角地區(qū) 城市建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè) 等 固定資產(chǎn)投資規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為建筑業(yè)的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇 。 學(xué)院 積極推行高職“雙證書(shū)”制度，大力推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)和考證，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。 ......................... 39 七、實(shí)行“三加二人才培養(yǎng)” 推進(jìn)中高職銜接 ....................... 39 第五部分 建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效指標(biāo) ................................... 40 第六部分 資金投入預(yù)算 ......................................... 45 第七部分 保障機(jī)制 ........................................... 47 一、組織保障 ................................................. 47 二、資金保障 ................................................. 47 三、機(jī)制保障 ................................................. 47 第八部分 預(yù)期效果 ........................................... 48 一、實(shí)施建筑工程技術(shù)專業(yè)“一目標(biāo)、雙融合 、三遞進(jìn) ”人才培養(yǎng)模式 ... 48 二、形成一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理 的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ........... 48 2 三、建成教學(xué)理念先進(jìn)的“ 2++”課程體系 ..................... 48 四、建成高水平的校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地 ......................... 48 五、專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提高，引領(lǐng)輻射作用增 強(qiáng) ...................... 49 附件 1 建設(shè)團(tuán)隊(duì) 名單 .......................................... 50 3 第一部分 建設(shè)基礎(chǔ) 一、學(xué)院概況 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部備案的公立普通高校，其前身是創(chuàng)辦于 1958 年 10 月的廣東省成人科技大學(xué)。本方案共分建設(shè)基礎(chǔ)、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、 改革 舉措、績(jī)效指標(biāo)、兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi)全額預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃、 保障措施、預(yù)期效果 8 個(gè)部分。學(xué)院現(xiàn)有 建筑工程學(xué)院、電梯工程學(xué)院、 機(jī)電工程系、計(jì)算機(jī)信息系、管理工程系、 財(cái)經(jīng)系、外語(yǔ)系、設(shè)計(jì)與藝術(shù)系、人文社科系、思想政治理論課教學(xué)部、體育部、繼續(xù)教育學(xué)院 12 個(gè)院系（部），開(kāi)設(shè)了 建筑工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電梯工程技術(shù) 等 46 個(gè)專業(yè)及專業(yè)方向。 本專業(yè) 2020 年開(kāi)始招收首屆普高學(xué)生，目前有 20 20 20三屆在校生共 634 人。目前全國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員已達(dá) 4000 多萬(wàn)人，居全國(guó)各行業(yè)之首 。每年吸引大量的應(yīng)屆高中畢業(yè)生報(bào)考，歷年高考招生錄取分?jǐn)?shù)在全省高職院校中名 列前茅，畢業(yè)生近 3 年就業(yè)率平均達(dá)到 98%以上；畢業(yè)生持雙證率始終保持在 88%以上；五十多年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，其中有的成為建設(shè)行業(yè)國(guó)家級(jí)知名專家，有的在廣東省建設(shè)系統(tǒng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，絕大部分都在建設(shè)崗位上發(fā)揮著專業(yè)技術(shù)骨干作用。 《 房屋構(gòu)成與構(gòu)造》等精品課程的教學(xué)注重與合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的結(jié)合。然而，在 高職教育的改革與發(fā)展，特別是專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力上尚存在一定差距。 （二） 校企共同開(kāi)發(fā)課程體系 在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，校企共同開(kāi)發(fā)課程體系。改善教學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。 （七） 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 與廣州市政工程學(xué)校合作，共同探索建筑工程技術(shù)專業(yè)“ 3+2”中高職技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)銜接方案，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 3． 情感溝通機(jī)制 加強(qiáng)校企信息的交流和溝通。 （二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企合作的“ 一目標(biāo)、雙融合、三 遞進(jìn)” 人才培養(yǎng)模式是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式深化改革的重要切入點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是校企合作、聯(lián)合育人，并以此帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校、企業(yè)雙方共同完成，學(xué)校是評(píng)價(jià)、考核校內(nèi)教學(xué)成果的主體，企業(yè)是評(píng)價(jià)、考核校外實(shí)踐教學(xué)成果的主體，通過(guò)對(duì)每門(mén)課程和教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)分析，把評(píng)價(jià)的 著 眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)變到以職業(yè)能力為核心的軌道上來(lái)，并逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)（考）教分離。具體步驟如下： 第一步，確定崗位群。 第五步，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。 （ 1）熟悉國(guó)家建筑工程相關(guān)法律法規(guī)。 （ 9）掌握計(jì)算機(jī)和相關(guān)資料信息管理軟件的知識(shí)。 隊(duì)合作、良好的領(lǐng)導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)組織能力 。 （ 8）確定施工安全防范重