淺析中學英語口語教學方法畢業(yè)設計-免費閱讀
【正文】 從而很好的掌握外語這門語言學科 。 Address。 （ 四 ） 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如：直觀教學法等，至今還令我記憶猶新。因此，我注意平時的口頭操練，改變一學期只有一次口試的形式，將每周錄音成績記錄在案，作為學期口試成績的依據。下面舉例說明：如“ What’ s the weather like today?” “ It looks cloudy. It a cloudy day.” 而在錄音中很多同學錯誤地讀成“ It’ s looks cloudy. It a cloudy today .” 像這樣感念不清的情況，往往在教授一 個新時態(tài)時尤為突出。 （四）、及時糾正口頭作業(yè)的錯誤，提高書面作業(yè)的正確率 背誦課文有原聲帶可以跟讀模仿，但要求做句型操練錄音，同學往往困難較大，我就采取以下方法： ① 先用兩句組成一個對話過渡到 4 句一組、6 句一組的對話。③ 表揚交錄音帶的同學。兩年倆持之以恒，同學們語音語調的模仿能力，以及在大膽 開口操練方面都有了顯著的進步。于是“恐懼”心理阻礙了口語訓練的順利進行。往往高度焦慮的學生課堂提問時表現極為緊張 ，經常出錯，語言表達能力下降，不愿意主動發(fā)言。但從語言的規(guī)律來看，任何一種語言，有聲語言是第一性的，文字語言是第二性的。因此，培養(yǎng)中學生的英語口語交際能力就是顯得越來越來重要了。 目錄 引言 1 提要 2 一、影響中學英語口語教學的因素 2 （一）、輕視英語口語的思想 2 （二）、學習英語的恐懼心理 3 （三）、缺乏英語語言環(huán)境的熏陶 3 二、中學英語口語課教學方法 4 （一）、采取必要措施，促進課后操練 4 （二）、實施“ 課后錄音”的口頭作業(yè) 4 （三）、及時反饋信息，提高學習興趣 4 （四）、及時糾正口頭作業(yè)的錯誤，提高書面作業(yè)的正確率 5 （五）、改變傳統(tǒng)的評估方式，提高學習的自覺性 6 三、中學英語口語教學的規(guī)則 建議 6 （一）、主動性 6 （二）、鼓勵學生去講 6 （三）、提供學英語的機會 6 （四）、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 7 （五）、營造課堂氣氛 7 四、結語 7 參考文獻 8 [內容提要 ]：英語教學的實質是交際（ munication），是師生之間，學生之間的交際，不是我教你學，英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成應用英語的能力。正如 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！敝挥屑ぐl(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。在交際過程中，師生雙方的認識活動 也是相互作用的。然而，在教育改革日新月異的今天，中學英語教學 仍 然處于以讀寫為中心、以筆試成績爭高低的階段，結果是，我們的大
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