【正文】 必須克服母語的干擾， 消除影響口語訓練的各種因素。讓每個學生都感到自己是整體的一部分 。我們以記者采訪的形式，讓學生把學到的語言知識在實際交際中運用 。如討論 What is your favorite sport?他們就會說 basketball, football, swimming, ping pong 等， 或者讓學生看圖片，由圖片情不自禁的感染他們，使保持學生學興趣，鄰近部分所使用地方法和材料應盡所能的更新變化。而在這類筆試卷中的第一大題多為各種形式的語音部分的檢測。這樣做就解決了課時緊、同學缺乏廣泛操練的矛盾。對于像“連讀、失爆”，句型中出現(xiàn)的錯誤，及時在下 一節(jié)課上給予糾正。針對不同 類 型的問題我采取不同的解決方法。 若不能充分利用課余時間進行口頭操練的話，如何談得上學好外語？以往我們采勸朗讀自測本的方式進行監(jiān)督檢查，即要求同學講每天朗讀的時間和 內(nèi)容記錄下來，有家長每天簽名，一周一次或數(shù)次交給老師檢查。誠然，有時老師也是 影響學生課堂焦慮感的重要因素。 （二）、學習英語的恐懼心理 不少學生對開口講英語總有一種恐懼的心理。 一、影響中學英語口語教學的因 素 （一）、輕視英語口語的思想 很多學生學習英語的動機就是為了應付考試，然而目前還沒有口語檢測項目 ，因此他們認為進行英語口語訓練是浪費時間。 [關鍵字 ]：交際能力： 干擾因素： 教學方法： 教學規(guī)則 淺析中學英語口語教學方法 引言 語言是文化的載體，是交際的工具。即：采取必要措施，促進課后操練、實施“課后錄音”的口頭作業(yè)、及時反饋信息，提高學習興趣、及時糾正口頭作業(yè)的錯誤，提高書面作業(yè)的正確率、改變傳統(tǒng)的評估方法，提高學習的自覺性。 甘肅聯(lián)合大學學生畢業(yè)論文 題目：淺析中學英語口語教學方法 作 者：王 芳 指導老師：王若蘭 外語學院英語系 英語教育專業(yè) 2020 級 三年制 2 班 2020 年 6 月 5 號 主要內(nèi)容簡介： 在教學英語口語教學中，存在著一些口語教學上的 認識誤區(qū)與應對策略上的錯誤，從而導致英語口語教學難見成效。采取正確有效的教學方法，就我個 人提出的一些的方法。本文主要基于介紹中學英語口語教學的方法，通過認識中學英語口語教學過程 中所遇到的干擾因素，采取正確的教學方法，采納可行性的教學規(guī)則建議，使學生在進行英語交際中所學的英語不是啞巴英語，從而提高學生的實際運用英語的水準。有些大學畢業(yè)生正是因為不能說流利的英語而失去了找到一份滿意工作的機會。因此，加強中學英語聽說教學，注重讀寫訓練，充分發(fā)揮英語的交際功能，把黨的 教育《大綱》精神，貫徹到教育教學的全過程中去，從而全面提高中學生的英語素質。他們?nèi)鄙僮孕判?，學習原動力不足，是一種自我封閉的心理狀態(tài)，有問不答，有口不開，不愿跟老師說話。 二、中學英語口語教學方法 （一）、采取必要措施，促進課后操練 據(jù)統(tǒng)計，一節(jié)外語課 45 分鐘，以一班 50 人計，若教師組織教學得體，一個同學一周在課內(nèi)得到開口操練的時間僅約 小時。但多數(shù)錄制了錄音的同學由于心情過分緊張，有的聲音發(fā)抖發(fā)顫；有的語不成句，短短一篇課文反復摁下“暫?！睌?shù)次，失去了課文故事或對話的連貫性；有的沒有“失爆”，語調(diào)不正確；做句型時 出現(xiàn)的語法錯誤也很多。 （三）、及時反饋信息，提高學習興趣 對每周收上來的錄音帶我每盤都認真收聽，并作好記錄，進行跟蹤分析。 ④ 在課內(nèi)有限擇地進行操練，然后每人回家后 將每個句型、每幅圖片按要求進行錄音操練。每學期筆試又分期中和期末兩次進行。也就是說要激發(fā)起學生學習的學習興趣，引起學生學習的學習動機，創(chuàng)造語言環(huán)境。在教初中英語第三冊 Unit 7 man who never gave up 一課時，我們在課文整體理解和分段講述之后，要求學生圍繞課文內(nèi)容以多種方式作展開性的提高練習。 （五）營造課堂氣氛。在環(huán)境是指方面，利用開發(fā)有形的教室空間和設施或其它可以想到的環(huán)境