【正文】 必須克服母語(yǔ)的干擾， 消除影響口語(yǔ)訓(xùn)練的各種因素。讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是整體的一部分 。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用 。如討論 What is your favorite sport?他們就會(huì)說(shuō) basketball, football, swimming, ping pong 等， 或者讓學(xué)生看圖片，由圖片情不自禁的感染他們，使保持學(xué)生學(xué)興趣，鄰近部分所使用地方法和材料應(yīng)盡所能的更新變化。而在這類筆試卷中的第一大題多為各種形式的語(yǔ)音部分的檢測(cè)。這樣做就解決了課時(shí)緊、同學(xué)缺乏廣泛操練的矛盾。對(duì)于像“連讀、失爆”，句型中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)在下 一節(jié)課上給予糾正。針對(duì)不同 類 型的問(wèn)題我采取不同的解決方法。 若不能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行口頭操練的話，如何談得上學(xué)好外語(yǔ)？以往我們采勸朗讀自測(cè)本的方式進(jìn)行監(jiān)督檢查，即要求同學(xué)講每天朗讀的時(shí)間和 內(nèi)容記錄下來(lái)，有家長(zhǎng)每天簽名，一周一次或數(shù)次交給老師檢查。誠(chéng)然，有時(shí)老師也是 影響學(xué)生課堂焦慮感的重要因素。 （二）、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理 不少學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)總有一種恐懼的心理。 一、影響中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的因 素 （一）、輕視英語(yǔ)口語(yǔ)的思想 很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付考試，然而目前還沒(méi)有口語(yǔ)檢測(cè)項(xiàng)目 ，因此他們認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。 [關(guān)鍵字 ]：交際能力： 干擾因素： 教學(xué)方法： 教學(xué)規(guī)則 淺析中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 引言 語(yǔ)言是文化的載體，是交際的工具。即：采取必要措施，促進(jìn)課后操練、實(shí)施“課后錄音”的口頭作業(yè)、及時(shí)反饋信息，提高學(xué)習(xí)興趣、及時(shí)糾正口頭作業(yè)的錯(cuò)誤，提高書面作業(yè)的正確率、改變傳統(tǒng)的評(píng)估方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文 題目：淺析中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 作 者：王 芳 指導(dǎo)老師：王若蘭 外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系 英語(yǔ)教育專業(yè) 2020 級(jí) 三年制 2 班 2020 年 6 月 5 號(hào) 主要內(nèi)容簡(jiǎn)介： 在教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，存在著一些口語(yǔ)教學(xué)上的 認(rèn)識(shí)誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)難見(jiàn)成效。采取正確有效的教學(xué)方法，就我個(gè) 人提出的一些的方法。本文主要基于介紹中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法，通過(guò)認(rèn)識(shí)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程 中所遇到的干擾因素，采取正確的教學(xué)方法，采納可行性的教學(xué)規(guī)則建議，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)交際中所學(xué)的英語(yǔ)不是啞巴英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的水準(zhǔn)。有些大學(xué)畢業(yè)生正是因?yàn)椴荒苷f(shuō)流利的英語(yǔ)而失去了找到一份滿意工作的機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，注重讀寫訓(xùn)練，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，把黨的 教育《大綱》精神，貫徹到教育教學(xué)的全過(guò)程中去，從而全面提高中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。他們?nèi)鄙僮孕判?，學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足，是一種自我封閉的心理狀態(tài)，有問(wèn)不答，有口不開(kāi)，不愿跟老師說(shuō)話。 二、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 （一）、采取必要措施，促進(jìn)課后操練 據(jù)統(tǒng)計(jì)，一節(jié)外語(yǔ)課 45 分鐘，以一班 50 人計(jì)，若教師組織教學(xué)得體，一個(gè)同學(xué)一周在課內(nèi)得到開(kāi)口操練的時(shí)間僅約 小時(shí)。但多數(shù)錄制了錄音的同學(xué)由于心情過(guò)分緊張，有的聲音發(fā)抖發(fā)顫；有的語(yǔ)不成句，短短一篇課文反復(fù)摁下“暫?！睌?shù)次，失去了課文故事或?qū)υ挼倪B貫性；有的沒(méi)有“失爆”，語(yǔ)調(diào)不正確；做句型時(shí) 出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤也很多。 （三）、及時(shí)反饋信息，提高學(xué)習(xí)興趣 對(duì)每周收上來(lái)的錄音帶我每盤都認(rèn)真收聽(tīng)，并作好記錄，進(jìn)行跟蹤分析。 ④ 在課內(nèi)有限擇地進(jìn)行操練，然后每人回家后 將每個(gè)句型、每幅圖片按要求進(jìn)行錄音操練。每學(xué)期筆試又分期中和期末兩次進(jìn)行。也就是說(shuō)要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在教初中英語(yǔ)第三冊(cè) Unit 7 man who never gave up 一課時(shí)，我們?cè)谡n文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式作展開(kāi)性的提高練習(xí)。 （五）營(yíng)造課堂氣氛。在環(huán)境是指方面，利用開(kāi)發(fā)有形的教室空間和設(shè)施或其它可以想到的環(huán)境