【正文】 備、怕被同學(xué)取笑。這樣作固然起到一定的督促作用，而實(shí)際上老師只能了解到同學(xué)們 課后口頭操練“量”的內(nèi)容，而對(duì)“質(zhì)”的內(nèi)容仍了解甚少。我常常利用同學(xué)們午餐時(shí)拎著錄音機(jī)到教室去播放錄音帶，又是選幾盤錄音質(zhì)量好的給大家聽，這幾位同學(xué)會(huì)在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中激勵(lì)自己；有時(shí)放幾盤質(zhì)量不高的錄音帶，在同學(xué)們搜尋的目光中，這些同學(xué)會(huì)引起警惕，吸取教訓(xùn)，努力 改正。幾年來當(dāng)我在做這部分試卷分析時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)這一大題全做對(duì)的同學(xué)中不乏語音、語調(diào)及語音知識(shí)尚不完善的同學(xué)。根據(jù)課文線索，分別請(qǐng)學(xué)生扮演 Edison, Edison mother, Edisons teacher, the little boy who was saved by Edison, the little boys father 等，其余同學(xué)均為 Reporter 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采取正確的教學(xué)方法，加強(qiáng)中學(xué)英語口語的實(shí)施。 Family members。例如：“ Where are you from ?What do you like to do in your spare time? Do you like your job? Are there any places of interest in your hometown . （三）提供說英語的機(jī)會(huì)。 （五）、改變傳統(tǒng)的評(píng)估方式，提高學(xué)習(xí)的自覺性。“課后錄音”這一口頭作業(yè)的布置和實(shí)施得到了家長(zhǎng)們的理解和支持。但我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常局限，他們英語的學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲得主要環(huán)境就是課 堂。從新的教學(xué)大綱的要求來看，大綱的目的是：“發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技 能，培養(yǎng)在口頭和書面上初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)生認(rèn)識(shí)的進(jìn)展離不開教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教 師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。在我國(guó)現(xiàn)在的中學(xué)英語口語應(yīng)用中，我們可以看到，有的學(xué)生筆試成績(jī)相當(dāng) 不錯(cuò)卻口語卻很差，在日常交際活動(dòng)中， 有的學(xué)生心里想的很不錯(cuò)，要他進(jìn)行口頭表達(dá)就抓耳撓腮，表達(dá)不完整，還有的學(xué)生平時(shí)說話語言流暢，思維敏捷，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，諸如此類的現(xiàn)象比比皆是。 如果不能說一門外語，人們就不能順暢交流，甚至?xí)?一些人陷入更大的困難之中。這種恐懼心理常常導(dǎo)致學(xué)生在用口語表達(dá)情感時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們的思維和正常工作的交流。 不少家長(zhǎng)還反映：“我們不懂外語，不知孩子在念什么？更不曉得他念得對(duì)還是不對(duì)？”也有個(gè)別不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)為圖自己省事，索性在朗讀自測(cè)本上全替孩子簽好名??于是我要求同學(xué)們?cè)诿可贤暌徽n課后 就將 背誦的課文錄制下來，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個(gè)句型都要認(rèn)真錄音，一周交一次錄音帶，我逐盤檢查。對(duì)于個(gè)別口頭作業(yè)完成得不理想的同學(xué)，我常常給予個(gè)別輔導(dǎo)，每周我都將檢查錄音帶的結(jié)果向全班同學(xué)公布，并將成績(jī)登載在每周的“家校聯(lián)系”冊(cè)上。反思一下，對(duì)于那些語音知識(shí)掌握的不 鞏固的同學(xué)又該采取什么方法加以補(bǔ)救呢？我始終感覺到鄙視中不能全面如實(shí)地反映一個(gè)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，而期末一次口試，同學(xué)們往往為了應(yīng)付其他學(xué)科的考試，要么心理壓力很大，來不及全面復(fù)習(xí)口試內(nèi)容，常常是“怨聲載道” ；或是不重視口試，采取僥幸心理，臨時(shí)背誦，不做全面復(fù)習(xí)?? 我們知道這種“瞬間記憶”的遺忘率最高的，所以期末口試的實(shí)際效果并不理想。采訪 Edison and the thankful father, 了解 Edison 小時(shí)候的愛好；采訪 Teacher,了解 Edison 在學(xué)校的情況。而且語言是文字的基礎(chǔ)，口語 學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的保證，是學(xué)習(xí)外語的突破口，質(zhì)優(yōu)價(jià)槍口訓(xùn)練，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到真正的語言交際的目的。 Favorite things。 他上的課 是 初中第二冊(cè) A famous person,她的這一節(jié)課的成功之處我想就是在于她能給予學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她把全班分為幾個(gè)小組，采訪正在聽課的英語老師，采訪的問題也是由學(xué)生自己決定。如有這樣一組對(duì)話：” What do you want to do? I want to make a snow man. What does Sandy want to do? He wants to draws