淺析中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法畢業(yè)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-18 22:14:12 本頁(yè)面
【正文】 化，我們必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念，通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力提提高學(xué)生的英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流，用英語(yǔ)表示則為 Teaching is of conmmunication by conmmunication and for conmmunication. 為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)運(yùn)。 如果不能說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)，人們就不能順暢交流，甚至?xí)?一些人陷入更大的困難之中。因此，我們說(shuō)這些學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)是不完整的，甚至?xí)o他們帶來(lái)一些麻煩。教學(xué)的重點(diǎn)還停留在講解語(yǔ)言點(diǎn)上，忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練，結(jié)果造成了“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象；只會(huì)讀，不會(huì)講。” 這一切充分說(shuō)明，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是學(xué)以致用，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種恐懼心理常常導(dǎo)致學(xué)生在用口語(yǔ)表達(dá)情感時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們的思維和正常工作的交流。在學(xué)習(xí)中曾經(jīng)有過(guò)挫折和失敗的學(xué)生，害怕教師的批評(píng)，容易產(chǎn)生恐懼和焦慮感。如在糾正學(xué)生語(yǔ)言 錯(cuò)誤的問(wèn)題時(shí)，何時(shí)糾錯(cuò)、糾錯(cuò)的次數(shù)、怎樣糾錯(cuò)等都會(huì)影響學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)，在開(kāi)口時(shí)沒(méi)有一種自主感， 同時(shí)又過(guò)多考慮所說(shuō)的語(yǔ)句是否符合語(yǔ)法規(guī)則。而在目前大部分英語(yǔ)課堂還是那種教師一支筆、一本書(shū)、 一言堂、一版書(shū)的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語(yǔ)的氛圍和場(chǎng)合，口語(yǔ)練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺少師生思想上、信息上、情感上互動(dòng)而有意義的交流。 不少家長(zhǎng)還反映：“我們不懂外語(yǔ)，不知孩子在念什么？更不曉得他念得對(duì)還是不對(duì)？”也有個(gè)別不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)為圖自己省事，索性在朗讀自測(cè)本上全替孩子簽好名??于是我要求同學(xué)們?cè)诿可贤暌徽n課后 就將 背誦的課文錄制下來(lái)，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個(gè)句型都要認(rèn)真錄音，一周交一次錄音帶，我逐盤(pán)檢查。調(diào)查結(jié)果，有的同學(xué)不會(huì)使用錄音機(jī)，有的反映家中的錄音機(jī)壞了。 ② 與個(gè)別家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望他們能給孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件。目前不少同學(xué)也從過(guò)去只求交上錄音帶不求錄音質(zhì)量的狀況中擺脫出來(lái)，力求高質(zhì)量完成錄音作業(yè)。對(duì)于個(gè)別口頭作業(yè)完成得不理想的同學(xué)，我常常給予個(gè)別輔導(dǎo)，每周我都將檢查錄音帶的結(jié)果向全班同學(xué)公布，并將成績(jī)登載在每周的“家校聯(lián)系”冊(cè)上。 ③ 一開(kāi)始先把句型抄寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們進(jìn)行操練，慢慢過(guò)渡到讓同學(xué)們做聽(tīng)寫(xiě)，將句型記錄下來(lái)。我在收聽(tīng)錄音帶的過(guò)程中，記錄下同學(xué)們的錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正，極大地提高了同學(xué)們書(shū)面作業(yè)的正確率。 外語(yǔ)考試分口語(yǔ)和筆試兩種形式。反思一下，對(duì)于那些語(yǔ)音知識(shí)掌握的不 鞏固的同學(xué)又該采取什么方法加以補(bǔ)救呢？我始終感覺(jué)到鄙視中不能全面如實(shí)地反映一個(gè)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，而期末一次口試，同學(xué)們往往為了應(yīng)付其他學(xué)科的考試，要么心理壓力很大，來(lái)不及全面復(fù)習(xí)口試內(nèi)容，常常是“怨聲載道” ；或是不重視口試，采取僥幸心理，臨時(shí)背誦，不做全面復(fù)習(xí)?? 我們知道這種“瞬間記憶”的遺忘率最高的，所以期末口試的實(shí)際效果并不理想。這些建議性的規(guī)則是： （一）主動(dòng)性 口語(yǔ)課必須是主動(dòng)性的，有生氣的，要喚起學(xué)生參與 活動(dòng)的熱情。前幾天我去聽(tīng)了一位英語(yǔ)教師的觀摩教學(xué)課，這位老師的課上得十分成功，它能使課堂保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué) 氣氛，能夠靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段。擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍以使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)（或平等機(jī)會(huì)）去說(shuō)英語(yǔ)，避免聽(tīng)眾場(chǎng)面，即大部分人（也許是困倦的人）在聽(tīng)一小部分學(xué)生說(shuō)話。采訪 Edison and the thankful father, 了解 Edison 小時(shí)候的愛(ài)好；采訪 Teacher,了解 Edison 在學(xué)校的情況。例如，組織學(xué)生進(jìn)行 continue the story的練習(xí)； Afther granny lost the book, what will happen 在課堂上進(jìn)行口頭討論，提高英語(yǔ)的生活化。English name。 Age. 避免消極鼓勵(lì)例如一些恭維的話，以一種成人鼓勵(lì)的形式肯定學(xué)生的表述，有時(shí)學(xué)生也有權(quán)保持沉默。而且語(yǔ)言是文字的基礎(chǔ)，口語(yǔ) 學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的保證，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的突破口，質(zhì)優(yōu)價(jià)槍口訓(xùn)練，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到真正的語(yǔ)言交際的目的。 。
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