淺析中學英語口語教學方法畢業(yè)設(shè)計(完整版)
【正文】 然后還做一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的討論。 Family members。 、實際意義、達到水平、學術(shù)觀點和論證有無錯誤。采取正確的教學方法，加強中學英語口語的實施。如鼓勵學生去理解其他同學的英語名字；詢問制度同學 的情況；給出通訊錄。根據(jù)課文線索，分別請學生扮演 Edison, Edison mother, Edisons teacher, the little boy who was saved by Edison, the little boys father 等，其余同學均為 Reporter 進行現(xiàn)場采訪。 （二）鼓勵學生去講 在課堂上要盡量給學生一些自主學習的機會。幾年來當我在做這部分試卷分析時，往往發(fā)現(xiàn)這一大題全做對的同學中不乏語音、語調(diào)及語音知識尚不完善的同學。每個同學認真錄音的過程，實際上是將“ 視、聽”這一“接納”形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢f”這一表達形式，即將感性知識轉(zhuǎn)為理性知識的認知過程，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R的掌握過程。我常常利用同學們午餐時拎著錄音機到教室去播放錄音帶，又是選幾盤錄音質(zhì)量好的給大家聽，這幾位同學會在同學們的贊揚聲中激勵自己；有時放幾盤質(zhì)量不高的錄音帶，在同學們搜尋的目光中，這些同學會引起警惕，吸取教訓，努力 改正。 ① 教會同學使用錄音機。這樣作固然起到一定的督促作用，而實際上老師只能了解到同學們 課后口頭操練“量”的內(nèi)容，而對“質(zhì)”的內(nèi)容仍了解甚少。教師的課堂行為和態(tài)度，極易造成學生過分緊張 ，使他們不能充分表現(xiàn)自己，影響他們積極參與課堂口語訓練活動的熱情。怕出錯、怕受老師責備、怕被同學取笑。無論是教師還是學生對口語訓 練是否引起足夠的重視，新教材教學中仍有“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象。隨著社會的不斷高速發(fā)展，事物的日趨世界化，以及語言的多樣化，英語作為一種世界通用語，以及美歐等國家的官方語言，很多國家已將其作為第二語言來學，這就加速了英語口語的口頭使用；另一方面，隨著中國加入 WTO，越來越多的外國人來到中國，而中國人也大批量地要出國或經(jīng)商學習，當交流信息，表達情感和意思時，人們首先需要的還是談話。從而提高口語的廣泛應(yīng)用。 也就是說，隨著教學方法的不斷改進和教學水平的提高，傳統(tǒng)的教學模式已不在適應(yīng)新形式的需要。如：輕視英語口語的思想，學習英語的恐懼心理、缺乏英語語言環(huán)境的熏陶等。教學就是為了促進這種交流，用英語表示則為 Teaching is of conmmunication by conmmunication and for conmmunication. 為了培養(yǎng)學生的交際能力，我注重交際策略的學習和應(yīng)運。因此，我們說這些學生所學的英語是不完整的，甚至會給他們帶來一些麻煩。” 這一切充分說明，英語教學中的素質(zhì)教育，就是學以致用，提高綜合運用英語的能力。在學習中曾經(jīng)有過挫折和失敗的學生，害怕教師的批評，容易產(chǎn)生恐懼和焦慮感。而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、 一言堂、一版書的形式，缺少學生創(chuàng)造使用目的語的氛圍和場合，口語練習也往往是教師控制的、機械的操練，缺少師生思想上、信息上、情感上互動而有意義的交流。調(diào)查結(jié)果，有的同學不會使用錄音機，有的反映家中的錄音機壞了。目前不少同學也從過去只求交上錄音帶不求錄音質(zhì)量的狀況中擺脫出來，力求高質(zhì)量完成錄音作業(yè)。 ③ 一開始先把句型抄寫在黑板上，讓同學們進行操練，慢慢過渡到讓同學們做聽寫，將句型記錄下來。 外語考試分口語和筆試兩種形式。這些建議性的規(guī)則是： （一）主動性 口語課必須是主動性的，有生氣的，要喚起學生參與 活動的熱情。擴大學生的參與范圍以使每個學生有更多的機會（或平等機會）去說英語，避免聽眾場面，即大部分人（也許是困倦的人）在聽一小部分學生說話。例如，組織學生進行 continue the story的練習； Afther granny lost the book, what will happen 在課堂上進行口頭討論，提高英語的生活化。 Age. 避免消極鼓勵例如一些恭維的話，以一種成人鼓勵的形式肯定學生的表述，有時學生也有權(quán)保持沉默。 。 四、 結(jié)語 總之，對于一個把英語作為第二語言的學習者來說，進行口語訓練，提高語言表達能力，就
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