烏鴉喝水教學(xué)反思不足實(shí)用16篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 聯(lián)想到品德與生活中“小烏鴉愛(ài)媽媽”的兒歌，也便使孩子在簡(jiǎn)單的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。四、交流識(shí)字的方法。學(xué)生究竟認(rèn)住了沒(méi)有，老師心里沒(méi)底。正是因?yàn)橛辛私虒W(xué)的層次，所以整個(gè)識(shí)字的教學(xué)扎實(shí)、有效。三、生字放在新的語(yǔ)境中加以鞏固，訓(xùn)練。交流：不認(rèn)識(shí)或難讀的生字。很好的完成了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，這就想出辦法來(lái)。這種理解建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平上，學(xué)生容易接受。師：可以把“漸漸升高“換成一個(gè)什么詞？生：可以換成“慢慢”生：可以換成“一點(diǎn)點(diǎn)”（學(xué)生嘗試?yán)首x換位后的句子）師：通過(guò)讀你們一定明白了“漸漸升高”的意思。有的說(shuō)：我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)“瓦片層層并一起”。第二種辦法幾乎都同意。課文讀得很順利，故事情節(jié)也很快就清楚了。）。本文共三小節(jié)，分兩課時(shí)完成。是編故事的辦法，在瓶子旁邊沒(méi)瓶子，那該怎么辦？比一比誰(shuí)想的辦法多，誰(shuí)想的辦法好。烏鴉喝水教學(xué)反思不足篇一在我小的時(shí)候就有《烏鴉喝水》這一課，孩子們也非常熟悉了，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)只是這個(gè)故事聽(tīng)的比較多，為了讓孩子們清楚地弄清烏鴉喝水的過(guò)程，我就讓學(xué)生分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。因?yàn)楸菊n是要求背誦的，為了讓孩子們把課文內(nèi)容記得更深刻，還讓他們邊背誦邊做動(dòng)作。學(xué)生們有很多奇奇怪怪的，連大人們都想不出來(lái)的辦法：如把瓶子推倒喝水。我上了第一課時(shí)，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)和潛力：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。注意主動(dòng)識(shí)字的愿望和潛力，用已有的方法識(shí)字。好在我早有準(zhǔn)備，從網(wǎng)上找的三個(gè)課件該出場(chǎng)了。有一部分同學(xué)都想到了第三種方法，還想出了打碎瓶口的好幾種辦法。有的說(shuō)：“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)，“減法”的“法”。老師來(lái)考考你們，請(qǐng)你們漸漸從凳子上站起來(lái)。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來(lái)”，通過(guò)實(shí)踐，既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。反思：這個(gè)案例充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì)，借助課文，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)造想像的空間。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀讀課文、做做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1