烏鴉喝水教學(xué)反思不足實(shí)用16篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 聯(lián)想到品德與生活中“小烏鴉愛媽媽”的兒歌，也便使孩子在簡單的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。四、交流識字的方法。學(xué)生究竟認(rèn)住了沒有，老師心里沒底。正是因為有了教學(xué)的層次，所以整個識字的教學(xué)扎實(shí)、有效。三、生字放在新的語境中加以鞏固，訓(xùn)練。交流：不認(rèn)識或難讀的生字。很好的完成了第一課時的教學(xué)目標(biāo)。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。在遇到困難的時候，我們只要動一動腦筋，這就想出辦法來。這種理解建立在學(xué)生已有的知識水平上，學(xué)生容易接受。師：可以把“漸漸升高“換成一個什么詞？生：可以換成“慢慢”生：可以換成“一點(diǎn)點(diǎn)”（學(xué)生嘗試?yán)首x換位后的句子）師：通過讀你們一定明白了“漸漸升高”的意思。有的說：我請大家猜個謎語“瓦片層層并一起”。第二種辦法幾乎都同意。課文讀得很順利，故事情節(jié)也很快就清楚了。）。本文共三小節(jié)，分兩課時完成。是編故事的辦法，在瓶子旁邊沒瓶子，那該怎么辦？比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。烏鴉喝水教學(xué)反思不足篇一在我小的時候就有《烏鴉喝水》這一課，孩子們也非常熟悉了，但對孩子們來說只是這個故事聽的比較多，為了讓孩子們清楚地弄清烏鴉喝水的過程，我就讓學(xué)生分小組合作完成小實(shí)驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。因為本課是要求背誦的，為了讓孩子們把課文內(nèi)容記得更深刻，還讓他們邊背誦邊做動作。學(xué)生們有很多奇奇怪怪的，連大人們都想不出來的辦法：如把瓶子推倒喝水。我上了第一課時，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：知識和潛力：認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字。注意主動識字的愿望和潛力，用已有的方法識字。好在我早有準(zhǔn)備，從網(wǎng)上找的三個課件該出場了。有一部分同學(xué)都想到了第三種方法，還想出了打碎瓶口的好幾種辦法。有的說：“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過，“減法”的“法”。老師來考考你們，請你們漸漸從凳子上站起來。接著讓學(xué)生親自體驗“漸漸放下來”，通過實(shí)踐，既檢驗了學(xué)生掌握的情況，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對詞語的理解和記憶。反思：這個案例充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，借助課文，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)造想像的空間。由于設(shè)計的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀讀課文、做做實(shí)驗、說
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