烏鴉喝水教學(xué)反思不足實(shí)用16篇(更新版)
【正文】 教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，以提高識(shí)字的教學(xué)效率。評(píng)析：這個(gè)識(shí)字的環(huán)節(jié)有以下值得借鑒的地方：識(shí)字的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性。（這個(gè)過(guò)程中，教師巧妙地向?qū)W生傳授了除過(guò)傳統(tǒng)的識(shí)字方法，新增加的識(shí)字方法。齊讀一遍。從此，這個(gè)故事就一直保持在腦海中。教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。生：烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。生：風(fēng)漸漸大起來(lái)了。生：喝水要用口（口字旁），渴了要喝水（三點(diǎn)水）。烏鴉喝水教學(xué)反思不足篇四《烏鴉喝水》一文，在教學(xué)生字時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了很多識(shí)機(jī)記生字的方法，比如加一加，減一減，用部首、熟字編謎語(yǔ)、兒歌等，請(qǐng)你看看今天這些字用什么方法記比較合適？”（學(xué)生思考片刻后，紛紛舉手。從別的地方找小石子來(lái)放到瓶子里。烏鴉喝水教學(xué)反思不足篇三導(dǎo)入課文時(shí)說(shuō)看聰明的烏鴉怎樣喝到瓶子里的水，這時(shí)有同學(xué)舉手說(shuō)他背過(guò)課文了。我個(gè)人認(rèn)為在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：步驟清晰。我在課上是嘗試著這樣做的，收到的反饋比較好，收獲也比較到，我們?cè)谏险n時(shí)可以讓孩子的全身感官都動(dòng)起來(lái)，這樣的課文才上的有趣。孩子們當(dāng)時(shí)就是學(xué)的很有趣，記得很牢?？偨Y(jié)是對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的一種方式，有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)?！暗教幷宜取保罕憩F(xiàn)邊飛邊找的動(dòng)作。課后我還讓孩子們回家把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，他們也完成的很好的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。這樣，透過(guò)自主學(xué)習(xí)――小組合作――全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。先在地上挖個(gè)洞，把水倒進(jìn)洞里后再喝。愿我們的學(xué)生能象烏鴉一樣，不管遇到怎樣的瓶子，都能想辦法喝到里面的水。師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。生：天氣漸漸冷起來(lái)了。在課文結(jié)束部分，圍繞“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，該怎么辦？”設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)：生：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的39。當(dāng)時(shí)，更多的是根據(jù)老師的要求，不停地讀，最后背下來(lái)。全班交流，難讀的生字的讀音，以引起大家的注意。生交流。（教師選擇學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)的生字，放在設(shè)計(jì)的小練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)。則就符合新課標(biāo)中的要求。二、去拼音認(rèn)讀。扎實(shí)的訓(xùn)練，有機(jī)的練習(xí)，有效的鞏固，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的
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