【正文】 扎實(shí)的訓(xùn)練，有機(jī)的練習(xí)，有效的鞏固，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。則就符合新課標(biāo)中的要求。生交流。當(dāng)時(shí)，更多的是根據(jù)老師的要求，不停地讀，最后背下來(lái)。在課文結(jié)束部分，圍繞“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，該怎么辦？”設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)：生：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。先在地上挖個(gè)洞，把水倒進(jìn)洞里后再喝。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。“到處找水喝”：表現(xiàn)邊飛邊找的動(dòng)作。孩子們當(dāng)時(shí)就是學(xué)的很有趣，記得很牢。我個(gè)人認(rèn)為在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：步驟清晰。從別的地方找小石子來(lái)放到瓶子里。生：喝水要用口（口字旁），渴了要喝水（三點(diǎn)水）。生：烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。從此，這個(gè)故事就一直保持在腦海中。（這個(gè)過(guò)程中，教師巧妙地向?qū)W生傳授了除過(guò)傳統(tǒng)的識(shí)字方法，新增加的識(shí)字方法。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣的識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，以提高識(shí)字的教學(xué)效率。不妨一試！烏鴉喝水教學(xué)反思不足篇七一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。五、新語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。比如：猜字謎、編故事、介紹生字的演變等等。（小組合作）。在我的記憶中，上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。師；是的，我們?cè)趺磥?lái)記住它們呢？生：我用偏旁來(lái)記，“喝”是口字旁，因?yàn)橐每诤人?；“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。看完前兩個(gè)動(dòng)畫(huà)后讓同學(xué)們思考討論：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦？討論的氣氛很熱烈，有的在討論的過(guò)程中就迫不及待地舉手了。過(guò)程和方法:透過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文。比如，“一只烏鴉口渴了”：表現(xiàn)出非常想喝水的表情。通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，是為了啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（讀準(zhǔn)字音――記字形――結(jié)合課文――理解字義――習(xí)字寫字）。把瓶子的口打碎（但不能讓水流出來(lái)）再喝。反思：教學(xué)打破以往的讓學(xué)生單一的認(rèn)讀來(lái)識(shí)記生字的方法，充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的識(shí)字環(huán)境，選擇“自己喜歡的又最容易記住生字”的方法，這樣充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生積極性得到很大的調(diào)動(dòng)，