烏鴉喝水教學(xué)反思不足實(shí)用16篇-文庫吧在線文庫
【正文】 石子怎么辦。接著演示第三個(gè)動(dòng)畫，是烏鴉從別的地方銜來許多小石子，一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，但還喝不到水，最后它叼來一根吸管放到瓶子里痛快地喝起水來?！瓕W(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長得特別像，你們說是誰？生：是“喝”和“渴”。（學(xué)生嘗試做一做）師：你們?yōu)槭裁催@樣做？生：因?yàn)闈u漸站起來就是慢慢站起來。最后讓學(xué)生用“漸漸”說一句話，學(xué)生在說話的過程中掌握了詞語的運(yùn)用。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)造性閱讀，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。烏鴉喝水教學(xué)反思不足篇六這篇課文屬于經(jīng)典課文?，F(xiàn)選擇識(shí)字的環(huán)節(jié)加以分析：一、帶拼音認(rèn)讀生字。交流難讀的生字的識(shí)記方法?？梢苑旁凇盀踉啤鹾凇碑?dāng)中認(rèn)讀。識(shí)字的環(huán)節(jié)中有新的識(shí)字方法的滲透。如果低段的教師都能認(rèn)真地按照識(shí)字教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)真扎實(shí)的進(jìn)行那么，我們的識(shí)字就會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)生的錯(cuò)別字就會(huì)減少。巧妙地傳遞新的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶給了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。透過橋梁，師生的心拉近了。三、單個(gè)生字打亂順序認(rèn)讀。在新的語境中鞏固生字。我們好多老師的識(shí)字教學(xué)，沒有章法，想怎么教就怎么教。比如：猜字謎的方法，某些字的演變過程。二、去拼音認(rèn)讀。今天，聽了一節(jié)在新課標(biāo)理念指引下的《烏鴉喝水》，總的感覺：是一堂精彩的，有語文氣息，體現(xiàn)低段年級(jí)的語文課。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。生：烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝。反思：在理解“漸漸”的意思時(shí)，如果教師直接就告訴學(xué)生：“漸漸”就是慢慢的意思，學(xué)生對(duì)詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。反思：教學(xué)打破以往的讓學(xué)生單一的認(rèn)讀來識(shí)記生字的方法，充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的識(shí)字環(huán)境，選擇“自己喜歡的又最容易記住生字”的方法，這樣充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在識(shí)字過程中，學(xué)生積極性得到很大的調(diào)動(dòng)，說出了許多與眾不同但又有效的識(shí)字方法。）有的說：小鳥的“鳥”去掉
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