【正文】 朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。）教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）二、深入感悟出示圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）四、識(shí)寫(xiě)生字出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話：出示烏鴉圖?？磥?lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛(ài)動(dòng)腦筋)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫(huà)、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。許：“午”字加言字旁。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。四、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。⑴請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？⑵請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。⑸他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知教師范讀全文。正確、流利地朗讀課文。五、板書(shū)設(shè)計(jì):烏鴉喝水遇到困難想辦法解決困難《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字能正確流利地朗讀課文初步理解文章教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字詞，體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅教學(xué)過(guò)程：一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課師：上課之前，我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ)：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。c．用自己喜歡的方法背。(課件演示)板書(shū)：遇到困難烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)生字出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。三、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢？動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。生：天漸漸黑了。誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）師：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！咱們一起來(lái)讀一讀。看完了演示，誰(shuí)能來(lái)讀好這一句呢？（出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。②板書(shū)“想辦法”，瞧！這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢，誰(shuí)來(lái)喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字？讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧！寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么呢？師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫(xiě)“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫(xiě)，師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。師：現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來(lái)讀一讀。師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？請(qǐng)位小朋友再來(lái)讀讀第1自然段。4，現(xiàn)在呀，要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的？找出相關(guān)的句子。在講解本課時(shí)，我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中去了解故事，在游戲中區(qū)別容易混淆的字，在表演中體會(huì)烏鴉的心情，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè)，最后再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。天氣漸漸熱起來(lái)了。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)，戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下，再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段，給他旁別。烏鴉太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏，有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo)。師：你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎？生：像。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，（出示烏鴉圖片）看看它是誰(shuí)？（烏鴉）再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。怎么辦呢？）該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（；；。現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。這些方面，我還做得不夠好，所以還要好好學(xué)習(xí)，好好改進(jìn)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。三、重難點(diǎn)的突破本課的重難點(diǎn)之一就是——烏鴉是怎么樣喝著水的？ 前因后果書(shū)上說(shuō)得很清楚，但對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)抽象。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，比如第二自然段，我們本來(lái)要問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題是“為什么看到許多小石子就想到辦法了？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？”好的做法就是把這幾個(gè)問(wèn)題同時(shí)拋給學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地問(wèn)行不行。做到不脫節(jié)，不串講，過(guò)渡自然。哦，學(xué)生一下子就明白了，就會(huì)模仿著老師的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)讀第一自然段，對(duì)接下來(lái)學(xué)生的表演讀也很有示范作用。（ppt展示）出示例句——補(bǔ)充句子——自己說(shuō)話，有層次地引導(dǎo)學(xué)生用好“漸漸”這個(gè)詞，能把話說(shuō)好。也許會(huì)出現(xiàn)的情況（ppt展示）過(guò)渡：小烏鴉看到小石子就想出了辦法，接下我們就一起看看，小烏鴉 是如何利用小石子幫助它喝到水的?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀最后兩句話，一定要讀出著急的語(yǔ)氣。請(qǐng)聽(tīng)老師再來(lái)讀一讀這句話（范讀）請(qǐng)幾位同學(xué)學(xué)著老師的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。），但同時(shí)也多了些樂(lè)趣?，F(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去，因?yàn)樗鼈円獛覀內(nèi)シ窒硪粋€(gè)有趣的故事，并且認(rèn)識(shí)一位新朋友——一只聰明又可愛(ài)的小烏鴉。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個(gè)字都是本課剛學(xué)過(guò)的生字，烏，鳥(niǎo)字去掉一點(diǎn)，是黑色的意思；鴉，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)牙齒的牙，右邊一個(gè)鳥(niǎo)。課文本身也是非常生動(dòng)有趣，它用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉如何通過(guò)“動(dòng)腦”、“動(dòng)嘴”利用條件幫助自己喝到水的。讀了這個(gè)句子，你知道了什么？（烏鴉喝不著水）它遇到了哪些困難？ 生甲：水不多。口字旁的是——喝。生讀后指名回答。（打一種鳥(niǎo)），（烏鴉）對(duì)，出示烏鴉課件圖片。2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢？用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。感受烏鴉喝到水的高興?！盀貘f看見(jiàn)??”應(yīng)該讀出烏鴉的高興之情?！盀貘f看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”強(qiáng)調(diào)“瓶子”和“水”表示驚喜。交流識(shí)字方法。背誦課文。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。五、課前準(zhǔn)備： 1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）?！窘虒W(xué)方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。學(xué)習(xí)四段辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評(píng)總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。“漸漸升高”也要讀的慢些。（四）學(xué)習(xí)第四小段烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。老師邊演示幻燈邊范讀。很渴）誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？（二）學(xué)習(xí)第二小段烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。出示卡片：做事有耐心烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。小結(jié)：這節(jié)課上得好。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。理解“到處、升高”的意思。2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。四、朗讀課文，鞏固生字 1．個(gè)別讀，齊讀全文。能用“漸漸”說(shuō)句子。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。三、學(xué)習(xí)課文齊讀第一段，在這一段中你學(xué)到了什么？“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。“辦”應(yīng)該拉長(zhǎng)。烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。(二)讀文感知文意接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？找到了嗎？讀出來(lái)學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀二、細(xì)讀，品讀體會(huì) 1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來(lái)讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點(diǎn)水旁的＿＿。烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！是呀，小烏鴉多高興呀~!同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!老師也想讀。你們真是個(gè)聰明的孩子。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教師領(lǐng)讀。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)。師：烏鴉為什么要找那么的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？指名一生讀，評(píng)議。（多種方式認(rèn)讀“辦法”）師：烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第４段。本課的生字也比較簡(jiǎn)單，對(duì)于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)不算困難，學(xué)起來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較輕松的。老師出示生字卡片，學(xué)生讀生字并組詞。自然段明白了，接下來(lái)呀，我們就要逐段來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文了。這個(gè)地方老師可以示范，然后再讓學(xué)生表演。（ppt出示）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（學(xué)生：老師把許多弄成了紅色，把小石子弄成了綠色。實(shí)驗(yàn)做完后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)看到了什么。哪些地方快一點(diǎn)，哪些地方慢一點(diǎn)；哪些地方重一點(diǎn)，哪些地方輕一點(diǎn)學(xué)生還沒(méi)有那么清楚的概念，所以讀的時(shí)候老師要做一定的引導(dǎo)和示范。后來(lái)老師抓詞語(yǔ)深度解析后，讓學(xué)生理解了思想感情，這時(shí)候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起，通過(guò)讀的變化，理解也會(huì)不斷深化。，引起學(xué)生的興趣。雖然有多媒體輔助，但書(shū)寫(xiě)這一塊，老師的示范作用還是很大了。學(xué)生自己動(dòng)手做了，也觀察了，最后還讓他們說(shuō)，一下子就理解了。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀，沒(méi)有說(shuō)明要求，要怎樣讀。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、初讀課文，識(shí)字自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。）師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)??你們看：（課件：烏鴉看到水的畫(huà)面及片段；句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，背誦課文。單個(gè)出現(xiàn)，開(kāi)火車認(rèn)讀。生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。生2：有變化。（分六人小組，合作完成小實(shí)驗(yàn)。生3：挖個(gè)小洞。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。誰(shuí)還想來(lái)試一試的？（指名讀）師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了，誰(shuí)想跟他比一比的？（指名讀）師：咱們一起來(lái)讀一讀。師：是呀，因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：這句話中有個(gè)新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識(shí)記，與“右”比較?，F(xiàn)在呀，就請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥驯牬笱劬?，看看烏鴉到底是怎么撿石子的？師演示。師：真聰明！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。師：你已經(jīng)理解了“漸漸”這個(gè)詞了，這一個(gè)呢？出示：四周安靜下來(lái)。咱們的同學(xué)真會(huì)思考，老師覺(jué)得像烏鴉一樣愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友最可愛(ài)了！總結(jié)：小朋友們，今天，讓我們收獲了很多，不僅認(rèn)識(shí)了生字朋友，還懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦