最新與象共舞教學反思簡短與象共舞課后反思(六篇)-免費閱讀
【正文】 本節(jié)課 課堂容量(安排的例題的題量太多)偏大，而且在思維上也有比較特殊的地方，從而導致學生在課堂上的思考的時間不夠，課堂時間比較緊張。與象共舞教學反思簡短 與象共舞課后反思篇四不等式一章，對學生來說是難點，把握好教學很關(guān)鍵，我經(jīng)過教學反思見下。而人在狼時并不知道會帶來這樣的后果。讓全體學生都參與到課堂學習中來，真正地成了學習的主人。引發(fā)思考：鹿的大量繁殖會給森林帶來怎樣的嚴重災難?探究：鹿的大量繁殖會給森林帶來怎樣的嚴重災難?學生反復的讀課文，知道鹿大量的繁殖，把森林糟蹋得慘不忍睹。(森林前后的圖文對照后，學生提出了這樣的疑惑：同一座森林，二十多年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢?學生對尋求著森林改變的根源產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過媒體課件展示：一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。課文內(nèi)容本身就有很強的情趣性、情境性，能引發(fā)思考，所以學生在學習中有濃厚的興趣。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學氛圍，激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力。以學定教，巧計情境新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧計情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習，適當?shù)奶骄繉W習。與象共舞教學反思簡短 與象共舞課后反思篇二《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。二、合作研讀：《全日制義務教育課程標準》中指出：教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助。最新與象共舞教學反思簡短 與象共舞課后反思(六篇)最新與象共舞教學反思簡短 與象共舞課后反思(六篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。不足之仍存在于課堂教學的很多環(huán)節(jié)中：學生搜集的資料能力不強，所以當一上課拋出問題：誰知道森林里都有哪些動物?它們習慣怎樣生活?時，學生的回答很凌亂，有的說不完，大有
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