【正文】 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。課文是怎么具體寫的？ 你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦?？①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學生自由發(fā)表自己的想法。你就可以說……比如……選擇你喜歡的共舞對象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說一說。片段一：（動作、變讀、節(jié)奏）它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。（1）交流含有“睹“字的成語。教學重難點：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。再一次深刻地感受到人和象之間沒有距離。（1）讀悟第四段，深究泰國象。，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？大象和當?shù)厝嗣竦年P系如何？ 學生自由發(fā)表自己的想法。說教學程序：教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：一、談話導入，激發(fā)興趣。3．領悟課文的表達方法。消息據(jù)動物保護組織統(tǒng)計，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進犯泰國，為紀念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為泰國的軍隊節(jié)。)你發(fā)現(xiàn)了這三個方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結出先概括后具體的寫法：像這種在每一個自然段的開頭有一個明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達方式叫作先概括后具體。）作者覺得這時，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動物，保護自然的情感。誰來讀！好，你來PPT：與紅樓夢共舞，與世界杯共舞、與奧運會共舞 生讀：師：你看過世界杯足球賽嗎？ 生：看過一次師：看過一次那不能說共舞師：好了，我還找了一個特別恐懼的題目，大家看，誰來讀？誰來？你來！生：與吸血鬼共舞。你就可以說??你就可以說??生：蝴蝶是我的朋友師：與某某共舞這種格式，會嗎？ 生：與蝴蝶共舞 師：把它變成四個字生：與蝶共舞師：好極了！與蝶共舞。好極了，這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。那叫什么關系，那是什么關系。孩子們，整整齊齊的排著隊走進廣場，那叫擁嗎？ 生：不叫師：是的，從這個擁字你又體會到什么？ 生：很多人一起師：是整整齊齊排著隊進去的嗎？ 生：不是，人挨著人師：人挨著挨人，人擠著人，當然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。生：寫人和大象。這一處寫的的確精彩，精彩了得。聽出來了嗎？生：搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，師：嗯，哪兒是舒緩的？生：顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。讀！讀呀！放開聲音讀！哎，對了！生讀課文師：好的，誰來讀。師：好的，發(fā)現(xiàn)了嗎？動作變了嗎？ 生：沒有師：順序變了嗎？ 生：沒有師：意思變了嗎？ 生：沒有師：什么變了？再讀一讀，兩句話，前面讀一讀后面再讀一讀，好好的用心的嚼一嚼，什么變了？師：讀吧！讀吧！讀?。∩x師“嗯！嚼出一點味道來的舉手。生：見過哎，它有高大的身體，龐大的身材，粗大的腿腳，還有那長長的肥大的鼻子，所以在一般人的想象當中大象跳舞，應該是?? 生：應該是笨重的，師：應該是生：應該是看上去有一點憨厚師：哎，憨厚這個詞兒好。預備，起 生齊讀師：糾正“踮腳抬腿”。師：那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫了什么呢？他是怎么寫的，來，咱們打開課文，用最快的速度把課文再瀏覽一遍，你會發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個非常奇怪的寫法。是嗎？很好，第一項預習任務已經(jīng)圓滿完成，不但圓滿而且超額了！現(xiàn)在我們看第二項預習任務。請你完整的讀出來！生讀：在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！師：嗯，好的！不錯！誰再來讀一讀，一口氣行云流水完完整整的，你請！生讀：在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！師：嗯，真好！好，我們繼續(xù)看。這就是這個詞的意思，明白了嗎？好，我們再來一起讀一下這個詞，起 生：讀 師：再讀其實啊，還有好些個帶睹字的成語。師：視和睹啥意思 生：嗯，是看見的意思師：沒錯是看見你的意思。第二，猜想一下這個題目，假如是一篇命題作文，與象共舞，請你來寫，你會寫些什么？這兩項預習任務有難度，看看完成的如何。告訴你們，是略讀的課文，是大略的略，粗略的略。預習情況究竟如何呢？看看，這是這篇課文當中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀。知道熟視的意思嗎？熟視就是？??生：熟視就是看慣了的意思師：就是經(jīng)?？匆姡前?？無睹就是 生：從來沒有看見。生讀：PPT：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹好極了，學語文啊有時候要有這樣的敏感，有一個詞兒，啪一串，聯(lián)想到跟它有關的一串，這樣，積累起來就方便多了。你會選取哪個？好了，你請！PPT：在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。好你說生：，我會寫跟大象怎么樣跳舞。開始。大象大象?？?，第二個，生：踮腳抬腿師：好的，把踮腳抬腿劃下來，第三個 生：顫動著身子師：把它變成四個字，濃縮成四個字，來 生：顫動身子師：好的，劃下來，四個字，顫動身子，好，第四個動作 生：空中飛舞師：不對，想一想，揮舞什么？四個字 生：揮舞鼻子師：好極了，揮舞鼻子，劃下來，注意別忘了作一下調(diào)換記號。師：這明眼人都能看出來，地球人都知道！來，說，嚼出了什么味了來？ 生：把后邊的這些字給縮了師：廢話，當然是。你看，哪兒是短的，在語言的字數(shù)上你看看誰長誰短 生：長長的鼻子長，然后師：后邊沒有了，就在前面向前面看，哪兒是短的呀？嗯？ 生：搖頭晃腦師：沒錯搖頭晃腦是短的；踮腳抬腿是短的，而前后左右顫動身子是長的；長長的鼻子在空中飛舞是長的。相著一點點，那個味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。好，我們一起讀一讀。孩子們擁是走了？擁是跑嗎？擁是跳嗎？ 不是，師：三三兩兩地走進廣場那叫涌嗎，你說說，三三兩兩地走進廣場那不叫擁，那是什么，生：我覺得應該是大家蜂擁而至地到舞臺和大象一起跳舞。生讀：師：我說觀眾朋友們??！你可不要忘了，你跟誰在一起跳舞??？ 生：大象你就不怕被大象坐了？ 生：不怕師：你就不怕大象把你給踩了？ 生：不怕真的 生：不怕師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個四腳朝天 生：不怕 師：為什么？生：不為什么。師：一個詞，生：快樂 師：一個詞兒 生：開心 師：一個詞兒 生：親切師：一個詞 高興師：一個詞兒 生：松馳師：好啊，松馳，這就是大象和人之間的關系也一樣的，讀： 生讀：親密無間，和諧相處。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們,人和象 生：非常友好師：親密無間，和諧相處。生：讀師：你是感興趣的是哪個題 生：與雪共舞師：為什么生：因為我喜歡下雪師：噢！你覺得哪個問題有疑問 生：墻不會動為什么會跳舞，師：對啊，與墻共舞是啥意思，你們猜猜看，與墻共舞猜猜看，猜不出來，噢，有人要猜生：可能是比較喜歡裝飾墻。抓住文章的重點詞句，感受泰國人與大象和諧相處的境界。讀完這個課題，同學們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）請同學們