【正文】 在以前的閱讀教學(xué)中，我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)以想象來(lái)拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，而學(xué)生卻在自主探究中做到了，是那樣合情合理，美妙的生成給課堂帶來(lái)了活力，增添了很多色彩。在全班交流時(shí)，隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如：課文是怎樣具體寫大象聰明而有靈氣?具體寫了哪些事例?有感情地讀一讀相關(guān)的句子。我想一定要在略讀課文的教學(xué)中遵循一個(gè)理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個(gè)性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。在交流的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評(píng)價(jià)，補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了象與泰國(guó)人的關(guān)系融洽、友好、親密無(wú)間，課文重點(diǎn)得到了突破。一、讀貫穿教學(xué)始終讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。、兒時(shí)一點(diǎn)相思淚，今年方流到口邊。很快，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：小明往地上扔了一張紙，我不能熟視無(wú)睹。與象共舞教學(xué)反思15今天語(yǔ)文課的講授的內(nèi)容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住熟視無(wú)睹這個(gè)詞來(lái)展開教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生在文字中感受象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段，這是扶的過(guò)程，最后讓學(xué)生總結(jié)出研讀本文的方法──抓關(guān)鍵詞品讀，為學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)滲透自主學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書能力所追尋的途徑。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。迎來(lái)了第三次拼音教學(xué)，針對(duì)上兩屆的經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課前我都會(huì)預(yù)設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點(diǎn)，努力創(chuàng)造高效課堂。③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在舞群中，你會(huì)想什么？說(shuō)些什么？3．小結(jié)：我們通過(guò)讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。3．研讀第三自然段：導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、做成課件。接著出示4個(gè)句子填空，這4個(gè)句子正好用上前面的4個(gè)成語(yǔ)，而且這4個(gè)句子連起來(lái)正好串起了課文的主要內(nèi)容。第三，以讀代講，整節(jié)課王老師通過(guò)各種形式的讀，指名讀，齊讀，老師引讀，角色換位讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，感受人象合一、人與自然和諧相處的意境。但從這兩節(jié)課中，我都學(xué)到了不少——無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)策略還是教學(xué)技巧。與象共舞教學(xué)反思11聽王崧舟老師講課，我忘記了掌聲響起，因?yàn)樘?。教了之后，有這樣的兩點(diǎn)深刻感觸：一是在教學(xué)中我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。接著讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住文中描寫泰國(guó)人和象和諧相處的語(yǔ)句，通過(guò)自由讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式讀課文，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受人和象和諧相處的美好。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。其他都不難，難的是哦我們?cè)趺凑椅恼?，主題，文本特點(diǎn)，這次找迷人的樹袋熊，我還對(duì)原文進(jìn)行了改編。再回歸整篇文章，找課文中象與人和諧相處的哪些場(chǎng)景讓你印象深刻，以大問(wèn)題串整篇文章。從實(shí)踐來(lái)看，大師的話不無(wú)一定的道理。二、授之以法，循之以學(xué)在課堂上，我授以學(xué)生方法：通過(guò)每個(gè)自然段的中心句的劃找，讓學(xué)生在自助學(xué)習(xí)中體會(huì)先概括后具體的文章表達(dá)方法，這樣的方法在我們的閱讀中是很常見(jiàn)的。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的區(qū)別于傳統(tǒng)問(wèn)答式的教學(xué)方法，能夠收到較好的教學(xué)效果，學(xué)生也更樂(lè)于接受，更感興趣。還有，如選擇與象共舞場(chǎng)景的只有5人,有點(diǎn)出乎我的意料,因?yàn)檫@是文章的高潮，是人與象關(guān)系最親密的部分，但我也只是按預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有在課的最后進(jìn)行一下回敲。尊重高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視語(yǔ)言表達(dá)，課中先通過(guò)文本，習(xí)得用交織的寫法，再讓學(xué)生遷移到課堂的小練筆中。圖式化策略運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。這篇課文，在文本表達(dá)上其中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)是通過(guò)多個(gè)畫面描寫表現(xiàn)泰國(guó)人與象之間親密無(wú)間的關(guān)系。注意教給學(xué)生方法，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵，感悟課文中心。當(dāng)然這一點(diǎn)還需要我們老師在閱讀中下一番工夫。（小組討論，交流，匯報(bào)）3 、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5 自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。二是要針對(duì)課文教學(xué)的要求，落實(shí)好訓(xùn)練重點(diǎn)，讓其掌握方法。注重讀寫結(jié)合，提高表達(dá)能力。作為一篇略讀課文，我的教學(xué)力圖體現(xiàn)的是由教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶n程教能力。本文教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)第五段“人象共舞”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“交織”的描寫方法。在練筆中，利用了“資源聯(lián)結(jié)”進(jìn)行練筆，加深孩子對(duì)“交織描寫”的印象：先是讓孩子們觀看“泰國(guó)潑水節(jié)”人和象共狂歡的畫面，再出示一張明信片，讓孩子們給明信片配上文字。現(xiàn)在想來(lái)可以這樣改進(jìn)：在寫作交流完之后，升華課題之前；反詰學(xué)生:既然“和人玩笑”場(chǎng)景喜歡的人最多，我們可否把課文中“和人玩笑”場(chǎng)景放到課文的最后來(lái)寫，行不行？（顯然是不行的。這堂課，也讓我真正把略讀課文當(dāng)做略讀課文來(lái)教學(xué)。這種方法在中段就已經(jīng)涉及到，所以我在課堂上，只給他們輕輕點(diǎn)撥，有所領(lǐng)悟，而沒(méi)有深入再次講解，不做多余的分析，做到適可而止。學(xué)無(wú)止境，但愿我們邊走邊學(xué)習(xí)！與象共舞教學(xué)反思6CAI課件的應(yīng)用不僅是提供畫面，增加趣味性，引發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，而且要成為語(yǔ)文能力訓(xùn)練的資源，使學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力得以提高，因此，運(yùn)用CAI課件時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。還有15分鐘的時(shí)間干什么？群?jiǎn)?+1的閱讀，段意歸納法、異域風(fēng)情、場(chǎng)景感受等三個(gè)方面來(lái)找文章，在配套書目中，發(fā)現(xiàn)了這樣的文章，進(jìn)行了改編。我們需要足夠多的時(shí)間去思考文本，我們還需要足夠多的時(shí)間去閱讀。泰國(guó)，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。在全班交流時(shí)，隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有感情地讀一讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過(guò)想象、感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會(huì)了作者的思想情感。我們可以讓學(xué)生多次以自己喜歡的方式讀課文、讀重點(diǎn)句。王老師的課充滿激情與浪漫！課堂之上不僅王老師本人陶醉于文本中，他所教的學(xué)生，臺(tái)下聽課的每一位都被他創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境、濃濃的詩(shī)意所陶醉。第一節(jié)課，他順序而教，一段一段，依次而行。