【正文】 而我卻仍不肯放手于學生自己來說。整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細描寫“與象共舞”的第五自然段。足見，老師有效的主導是可以形成學生變主體的局面。本課教學目標我確定為：，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。五、總結課文，遷移寫法老師小結課文。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重?，F(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百。教學重點：了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽?！熬涠北硌莸奈猜暎彩亲罡叱保跉g樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛指名讀，齊讀?！窘虒W意圖】以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。（2）第五自然段的交流：①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。第四自然段的合作學習單：（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場的每一個人。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會松弛下來。泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪。把你《與 共舞》的事寫下來。人與大象的關系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處（板書）四、圍繞中心，感受和諧，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關系親密無間）回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？。（5）觀眾朋友們啊，你擁進去干什么？——（與大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕——）你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天？（不怕——）為什么？（6）孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧！引讀——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開頭到結尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞？（這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。（2）剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧?！窘虒W過程】一、導入新課，揭示課題?！边@篇課文是很好的落實這一學段目標的載體。不少動物經(jīng)過訓練能為人表演，可大象的表演顯然更勝幾籌，能小心翼翼地為人按摩，會悠然地跟人開玩笑。第二自然段介紹象是泰國的國寶，泰國最初的發(fā)展和興盛與象有著密切的關系?！币龑W生通過文中列舉的事例說說對這句話的理解。大象會（）地為人做按摩。”附：板書設計與象共舞尊重和諧信賴第二篇：《與象共舞》教學設計《與象共舞》教學設計執(zhí)教者：白沙黎族自治縣第一小學王燕燕教學目標：認識“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個生字詞，并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。請學生反復朗讀這段文字。詞語的檢測重在強調(diào)要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。，并能在辨別與爭論中體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。在一次次的讀書過程中，引導學生從詞語入手提煉主要內(nèi)容，從詞語入手感受和諧畫面，逐步提升閱讀質量。自己試著解決自己提出的問題。學生自學[設計意圖：一個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。4．小結并指導朗讀這段話：五、回扣全文，總結提升1．人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。二、理解四字詞的意思出示四字詞：熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣指名讀指名說說對以上詞語的理解，并說說自己是通過什么方式理解的。找到第一自然段和第二自然段的中心句后，引導學生發(fā)現(xiàn)文本的寫作結構，進而快速找到剩下的中心句。跟前兩篇課文相比，既有表達上的共性，也有自己內(nèi)容與表達上的個性。課標提出第三學段的閱讀教學目標之一是“在閱讀中了解文章的表達順序”，對五年級的學生來講，了解本文的表達順序（行文結構），有兩個難點，一是對第二自然段插敘介紹作用的理解，二是發(fā)現(xiàn)3—5自然段對三個場景的描寫并非一般的并列，而是有著遞進的關系。從場景描寫來看，本文把人物的活動、心理與象的表現(xiàn)緊密結合著寫、對比著寫。，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。析字解詞是理解詞語的一個好方法。？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語？請你完整地讀出來。請看第二項預習任務。（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎？（沒有）給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎？（沒有）不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺（自由讀，指名讀）（4）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢？板書：人觀眾都（擁）到了寬闊的場地上。是嗎？請把自己擱進去，成為其中的一頭大象——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。五、題型擴展，發(fā)散思維1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關系非常親密，非常和諧。這個國家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。）了。最有意思