【正文】 成這樣：PPT：舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。師：好的，發(fā)現(xiàn)了嗎？動作變了嗎？ 生：沒有師：順序變了嗎？ 生：沒有師：意思變了嗎？ 生：沒有師：什么變了？再讀一讀，兩句話，前面讀一讀后面再讀一讀，好好的用心的嚼一嚼，什么變了？師：讀吧！讀吧！讀??！生默讀師“嗯！嚼出一點味道來的舉手。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了 生：我覺著應(yīng)該順序變了師：順序變啦？嚼了半天嚼出個順序變了。動作的順序變了嗎？沒變啊！來，說，你嚼出了什么味？生，應(yīng)該是句子變了 師：句子變了，怎么個變法？ 生：把句子縮子。把手放下，孩子們，來，我們來看，大象是隨著什么在跳舞？ 生：音樂師：好，再讀，隨著什么在跳舞 生：隨著音樂的節(jié)奏師：沒錯！把節(jié)奏這個詞兒圈出來。讀！讀呀！放開聲音讀！哎，對了！生讀課文師：好的，誰來讀。好的，你請！生讀：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。就這句話，就這四個動作，大象跳舞的四個動作，在語言的節(jié)奏上，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？ 生：我覺得顫動著身子是短的師：顫動著身子是短的。沒錯，你再看看，哪兒是急促的，哪兒是緩慢的，在語言的節(jié)奏上。聽出來了嗎？生：搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，師：嗯，哪兒是舒緩的？生：顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動作。孩子們，好的文字相差一點點兒，千萬不要小看一點點兒噢。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。這一處寫的的確精彩，精彩了得。師：嗯，誰也劃了這一處。這寫的是與大象共舞。預(yù)備，起 生齊讀師：孩子們，這是寫與象共舞。生：寫人和大象。但是你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫觀眾的第一個動作是什么？是跳舞嗎？是什么？第一個動作。擁師：把“擁”字圈出來。師：好，我發(fā)現(xiàn)兩個詞用的特別好，第一個詞是大家，而不是三三兩兩。孩子們，整整齊齊的排著隊走進(jìn)廣場，那叫擁嗎？ 生：不叫師：是的，從這個擁字你又體會到什么？ 生：很多人一起師：是整整齊齊排著隊進(jìn)去的嗎？ 生：不是，人挨著人師：人挨著挨人，人擠著人，當(dāng)然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。那叫涌。爭先恐后的進(jìn)去那才叫涌啊孩子們！來，把這種感情帶進(jìn)去我們來讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里，而是大家急切的急迫的一塊兒進(jìn)去了，那叫涌，預(yù)備，起。因為就是在泰國人和大象是友好的師：孩子們，瞧瞧，這叫擁啊。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。師板書：和大家親密無間，和諧相處。師引讀：在音樂的尾聲??師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢？當(dāng)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時候，你看看大象的表情，他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個詞兒，叫做 生：熟視無睹。師糾正：親密無間師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不知道你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解 生：和大象交朋友生：與象共舞里邊的共舞而包含了快樂和堅強(qiáng)，一塊兒相處 師：怎么個相處？生：與它一起做朋友，一起相處做游戲 師：那叫友好相處，又叫 生：和諧相處。好極了，這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。比如寫在泰國，看到大象是很自然的事，實際上寫的是人對大象的關(guān)系是？ 生：熟視無睹師：人對大象的關(guān)系是？ 生：親密無間，和諧相處。寫象是泰國的國寶，實際上寫出的是人與大象關(guān)系是?? 生：親密感情師：對，親密無間，和諧相處。是嗎？你再看第四段,寫的最有意思的是大象給人做按摩,實際上也寫出了人和象之間 生: 親密無間，和諧相處師:好極了,從這個意義上來講,咱們這篇課文的每一句話，每一個字都在寫，讀 生:與象共舞師:孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一種特殊的語境,它要反應(yīng)的是，與某某的關(guān)系非常非常親密，非常和諧。你就可以說??你就可以說??生：蝴蝶是我的朋友師：與某某共舞這種格式，會嗎？ 生：與蝴蝶共舞 師：把它變成四個字生：與蝶共舞師：好極了！與蝶共舞。其實，與狼共舞在這部電影當(dāng)中，有更深的含義。大家來看，有一字兒入題的，誰來讀？PPT：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。師：哎呀，聰明啊孩子??！了不得，不得了啊！他就是喜歡墻，一個畫家在墻上到處畫，不是涂鴨，而是裝飾環(huán)境，所以，寫這個人的題目就叫《與墻共舞》。誰來讀！好，你來PPT：與紅樓夢共舞，與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞 生讀：師：你看過世界杯足球賽嗎？ 生：看過一次師：看過一次那不能說共舞師：好了，我還找了一個特別恐懼的題目，大家看，誰來讀？誰來？你來！生：與吸血鬼共舞。知道上帝是誰嗎？噢，你敢猜？ 生：天空 師：不是 生：天上的神 師：不是 生：大象 師：不是 生：耶和華 師：?。?生：耶和華 師：??？誰？ 生：耶和華師：煙花？ 師：不是 生：大自然師：不是，咱們不猜了，上帝是顧客，當(dāng)我告訴你與顧客共舞還牛嗎？生：不牛了師：當(dāng)然，也有人找不到共舞對象，于是，只好感嘆，讀 生：誰與共舞，師：再讀 生：誰與共舞師：孩子們，其實不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望和人，人希望和自然之間，讀生：親密無間，和諧相處師：假如今天這堂課，也讓你起一個與某某共舞的題目，你會起?? 生：與王老師共舞 師：三字入題，好的 生：與鉛筆共舞 師：怎么會與鉛筆共舞 生：因為整天用鉛筆寫字 生：與朋友共舞師：噢，你把我當(dāng)成朋友了是吧，謝謝！生：與課文共舞臺師：真好，你把課文當(dāng)成朋友了 生：與自然共舞 師：怎么會與大自然共舞 生：師：噢，你由這篇課文，哎呀，多么開闊的視野，孩子們，這所有的一切都表示你們愿意與老師建立一種關(guān)系，這種關(guān)系就是親密無間和諧相處。在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動物，保護(hù)自然的情感。2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。讀課題，質(zhì)疑存疑。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語段語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場的每一個人”1）從這個句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會到什么？（體會到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點，是一種情感的自然流露。）作者覺得這時，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。）所以作者才會說，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）讀了與象共舞這一段以后，你覺得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個問題。（10）課文中哪個自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）請同學(xué)們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學(xué)生匯報）你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？通過抓住重點詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語段二：有一次??像一個彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學(xué)生匯報 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會先概括后具體的寫法?！蟠笙罂梢员硌莺芏喙?jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩。)你發(fā)現(xiàn)了這三個方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結(jié)出先概括后具體