【正文】 過后，推薦學(xué)生閱讀趙麗宏的《異鄉(xiāng)的天籟》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受異鄉(xiāng)風(fēng)情。從實(shí)踐來看，大師的話不無一定的道理。教學(xué)《與象共舞》一課時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到：在泰國，人與大象的關(guān)系是親密和諧后，我再運(yùn)用CAI課件演示課外收集到的泰國象精彩表演的畫面，讓學(xué)生仿照課文圍繞中心句寫片斷的寫法寫一寫泰國象活動(dòng)的情景，學(xué)生寫作積極性很高，作文水平也自然隨之提高了。對于一語雙關(guān)的方法，沒有特別去說。后來真的還有一次機(jī)會(huì)上，我對我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大整改。再回歸整篇文章，找課文中象與人和諧相處的哪些場景讓你印象深刻，以大問題串整篇文章。因?yàn)槊鎸Φ氖情喿x量比較少的孩子們，他們在課前的概括課文主要內(nèi)容中，就已經(jīng)愣住了，不像五五班的孩子是能夠講出來，雖然不完整。在后面的1+1中，學(xué)生能較好的找每一段的中心句，進(jìn)行概括。交流的時(shí)候，從課堂開始，他們對這類問題的迷茫，到課結(jié)語時(shí)，他們小手林立，只是時(shí)間不夠。其他都不難，難的是哦我們怎么找文章，主題，文本特點(diǎn)，這次找迷人的樹袋熊，我還對原文進(jìn)行了改編。與象共舞教學(xué)反思8這篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。接下來讓學(xué)生讀閱讀提示，然后帶著問題去自由讀文。最后聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化。這節(jié)課我的教學(xué)思路是根據(jù)單元導(dǎo)讀中，先了解泰國獨(dú)特的地域文化民族風(fēng)情，還要揣摩泰國人與大象之間親密和諧的美好。通過自由讀、合作讀《嗨！好綠的瑞士》，說說瑞士美麗的風(fēng)光。接著讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住文中描寫泰國人和象和諧相處的語句，通過自由讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式讀課文，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過讀來感受人和象和諧相處的美好。在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)與象共舞這個(gè)片段，通過師生合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀的方式，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了象與泰國人的關(guān)系融洽、友好、親密無間。這樣就讓學(xué)生立刻明白瑞士最具代表性的特點(diǎn)就是綠，邊讀邊畫出瑞士綠的句子，并抓住重點(diǎn)語句和大家分享，這一環(huán)節(jié)我采用的是師生合作讀、齊讀的形式，從而讓學(xué)生再次領(lǐng)略瑞士的美麗風(fēng)光。教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡語不夠優(yōu)美，但我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷嘗試、學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思自己的教學(xué)，力爭使課堂教學(xué)更扎實(shí)有效。教了之后，有這樣的兩點(diǎn)深刻感觸：一是在教學(xué)中我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。學(xué)生掌握了閱讀方法，形成了自學(xué)本領(lǐng)，以后就不覺得學(xué)語文難了。在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式。例如，在《與象共舞》中從人象相處的三個(gè)場景中確定三個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出人們和象群共舞的快樂和諧，感受到人與象之間沒有距離。與象共舞教學(xué)反思11聽王崧舟老師講課，我忘記了掌聲響起，因?yàn)樘?。王老師講的哪里是課，分明就是詩，是歌，聽得人們心境搖蕩，熱血沸騰！王老師這兩節(jié)課的價(jià)值取向完全不同。為了讓孩子們借助與象共舞錘煉閱讀方法，提升閱讀能力。這節(jié)課的目標(biāo)很簡單很明確很集中，也是一句話：為了寫！為了寫，他對課文進(jìn)行了重新處理，對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵，對課文當(dāng)中所有有寫的價(jià)值的載體進(jìn)行了再開發(fā)，再重組。但從這兩節(jié)課中，我都學(xué)到了不少——無論是教學(xué)方法、教學(xué)策略還是教學(xué)技巧。為了讀，他課堂的落腳點(diǎn)在形象的感受，在情緒的感染，在內(nèi)涵的感悟；為了讀，他對語言的把握是整體的，是通過象、通過境、通過情，讓孩子們一步一步地走近文字的，和文字溶為一體，就象人和象溶為一體。學(xué)生學(xué)得輕松自然。王老師在黑板上寫了“人”字，讓學(xué)生來寫“象”字，學(xué)生把“象”字寫在了“人”字的上下左右，并說出了各自的理由，體現(xiàn)了學(xué)生對文本的39。第三，以讀代講，整節(jié)課王老師通過各種形式的讀，指名讀，齊讀，老師引讀，角色換位讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，感受人象合一、人與自然和諧相處的意境。正像主持人所說的：人即是課，課即是人，人是課的最高境界。教法完全不一樣。在反復(fù)含詠，在比較品評當(dāng)中感受理解作者遣詞造句的秘妙所在。接著出示4個(gè)句子填空，這4個(gè)句子正好用上前面的4個(gè)成語，而且這4個(gè)句子連起來正好串起了課文的主要內(nèi)容。第二，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀大象跳舞的精彩句子時(shí)，他抓住了“節(jié)奏”“擁”“湊”這些看似很平常的詞語，進(jìn)行對比品評，感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確，感受人與大象的親密無間。第三，這節(jié)課揭示的涵義是一語雙關(guān)。2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、做成課件。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。熟視無睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？5．你還有什么疑問嗎？歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)和諧友好？板書：和諧融洽三、集體研讀1．研讀第一自然段。競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。3．研讀第三自然段：導(dǎo)讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。 競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？2．交流互評：（1）第四自然段的交流①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。此時(shí)，這頭大象心里在想（ ）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。（2）第五自然段的交流：①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。③看到這令人難以忘懷的場面，此時(shí)，你也正在舞群中，你會(huì)想什么？說些什么？3．小結(jié)：我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。五、總結(jié)拓展：1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅因?yàn)橄蟮目蓯?、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？板書：人 象 相互信任2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。六、作業(yè)：1．朗讀課文。與象共舞教學(xué)反思13這是我教的第三個(gè)一年級(jí)了，第一次接觸拼音時(shí)覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學(xué)過，小學(xué)學(xué)習(xí)只是復(fù)習(xí)鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯(cuò)誤的知識(shí)，開始的不重視使得學(xué)生習(xí)得效果不佳。迎來了第三次拼音教學(xué)，針對上兩屆的經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課前我都會(huì)預(yù)設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點(diǎn)，努力創(chuàng)造高效課堂。相拼時(shí)省寫252。所以課上及時(shí)練習(xí)是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復(fù)的讀，如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練，相信效果更好。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學(xué)嘗試，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn)，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師對教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。在學(xué)生將這一天地間美妙的奇觀深深地留在腦海后，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過想象說話、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)滲透自主學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書能力所追尋的途徑。《與象共舞》教學(xué)反思《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。一、引導(dǎo)研讀前三自然段在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我很重視朗讀和默讀教學(xué)。為了發(fā)展學(xué)生的想象力，增進(jìn)學(xué)生的文字鑒賞力，體會(huì)文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生在文字中感受象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段，這是扶的過程，最后讓學(xué)生總結(jié)出研讀本文的方法──抓關(guān)鍵詞品讀，為學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中充分展示自我。與象共舞教學(xué)反思15今天語文課的講授的內(nèi)容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住熟視無睹這個(gè)詞來展開教學(xué)。一時(shí)間，一片寂然，一會(huì)兒，有同學(xué)站起來說：回到家，我對媽媽熟視無睹。又有幾個(gè)同學(xué)站起來說：我對姥爺養(yǎng)的花，熟視無睹。無疑，這兩個(gè)句子都是仿照原文來造的句子，于是我要求同學(xué)們不要被課文原句所局限，打開思路，很快，有同學(xué)說：小明往地上扔一張紙，他的同桌熟視無睹。很快，有同學(xué)站起來說：小明往地上扔了一張紙，我不能熟視無睹。我不禁贊嘆，這種思維方式老師喜歡。這不禁使我想起了前幾天講的《人物描寫一組》一文中的一個(gè)片段。隨后要求學(xué)生換一個(gè)字，使得蘇東坡的這個(gè)特點(diǎn)更加明顯。、兒時(shí)一點(diǎn)相思淚，今年方流到口邊。當(dāng)時(shí)，我特別高興，并總結(jié)道：換一種思維，前面是個(gè)天。文章用“與象共舞”為題，來體現(xiàn)泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。通過有感情朗讀課文，抓住象如何與人們的生活融為一體來深入理解泰國人們與象的密切關(guān)系。教學(xué)本篇略讀課文，我的主要做法是：一、從題入手，以舊帶新所謂溫故而知新，新知識(shí)的學(xué)習(xí)如果是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，那學(xué)生就不會(huì)感到陌生，容易掌握。自然而然地入泰國的國寶：大象。二、授之以法，言意兼得由于本文結(jié)構(gòu)清晰，因此我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授。我先引導(dǎo)學(xué)生概括第一、二自然段的主要內(nèi)容，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法，教會(huì)學(xué)生如何簡要地回答問題。三、情境創(chuàng)設(shè)，朗讀促情本文的第五自然段描寫的人象共舞畫面是理解人象之間親密和諧關(guān)系的突破口。”然后同樣的方法假設(shè)是大象再來讀問。與象共舞教學(xué)反思2今天語文課的講授的內(nèi)容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住“熟視無睹”這個(gè)詞來展開教學(xué)。意義，為了對這個(gè)詞能更好地運(yùn)用，讓同學(xué)們練習(xí)造個(gè)句子?！薄澳窃趺纯赡埽俊薄斑@怎么能對？”同學(xué)們議論紛紛?！薄霸诜侵?，人們對蛇熟視無睹?！蔽衣犃?，與多數(shù)同學(xué)反映一樣，不好說錯(cuò)，但總有些不自在，我又引導(dǎo)孩子們再換一種思維方式來思考問題?！薄罢f得好?！辈坏前l(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)也都與他一起興奮起來。那天我講的是這篇課文的第三個(gè)部分《“鳳辣子”初見林黛玉》，在領(lǐng)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了王熙鳳華麗的外貌描寫之后，指導(dǎo)同學(xué)們在寫作時(shí)要注意觀察人物特點(diǎn)，即抓住與眾不同的地方來寫，并舉了一個(gè)傳說中蘇東坡和蘇小妹“爭斗”的例子：蘇小妹為了取笑蘇東坡的“長臉”，回應(yīng)了一句：“去年一點(diǎn)相思淚，今年方流至口邊。同學(xué)們有的說“至腮邊”，有的說“至眼邊”等等，我要求換種思維方式來思考問題，很快，有同學(xué)答：“后年方流到口邊”，我還沒來得及贊揚(yáng)，又有同學(xué)站起來答：“今年未流到口邊?！钡鹊?。與象共舞教學(xué)反思3一、導(dǎo)入新課：（播放泰國風(fēng)光資料片）在我們國家的南部，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家，那就是泰國。（學(xué)生交流搜集的關(guān)于泰國和象的資料）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。C領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。（小組內(nèi)檢查字音：熟視無睹、以一當(dāng)十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）（二）找個(gè)別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。（2分）檢查學(xué)生回答人與大象的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點(diǎn)：中心句的寫法。五、出示自學(xué)指導(dǎo)用———畫出文中你最興趣的句子，說說自己的體會(huì)，把有關(guān)詞語圈畫出來。文中人與大象關(guān)系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個(gè)字，你會(huì)加個(gè)什么字呢？六、出示“堂堂清BC”：仿照課文用總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國的大象或其他內(nèi)容，可以自己寫總起句，也可以選擇：（1） 泰國的39。（2） 泰國的大象是友誼的使者。要求：中心句明確精煉，分寫部分具體生動(dòng)。然后我查閱了很多書籍，還上網(wǎng)查找了很多關(guān)于泰象的圖片和文字資料，并精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。課文理解較好，但在做堂堂清A時(shí)，有一部分學(xué)生所選的詞語不準(zhǔn)確，不能很好地反映出自學(xué)的效果。與象共舞教學(xué)反思4CAI課件的應(yīng)用不僅是提供畫面，增加趣味性，引發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，而且要成為語文能力訓(xùn)練的資源，使學(xué)生聽說讀寫能力得以提高，因此，運(yùn)用CAI課件時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。與象共舞教學(xué)反思5這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。在教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，并讓學(xué)生批注。徐葉同學(xué)在理解“象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國人做工服役”時(shí)批注：象與泰國人曾經(jīng)同生死，共存亡，象對人的忠厚老實(shí)，人和象的情深義重、象對人的溫順、人對象的疼愛，都是象能與人和睦相處的基礎(chǔ)，動(dòng)物也懂得恨，但也懂愛。項(xiàng)程凱：從“熟視無睹”看出因?yàn)槿伺c象長期近距離接觸，所以人對象沒有驚慌，象對人也沒有警惕，相處得從容、自然、親切。方旻在理解“我想，如果大象會(huì)