三首教學(xué)設(shè)計(衛(wèi)風(fēng)氓秦風(fēng)無衣邶風(fēng)靜女)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-10-21 04:50本頁面
【正文】 的，換換好象也沒關(guān)系。五、讀讀背背，下課第三篇：《秦風(fēng)?無衣》《邶風(fēng)?靜女》說課稿一、說教材（一）教材所處的地位及作用《三首》是高中語文第三冊的教讀課文，本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌。《詩經(jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，所以本單元以語言的節(jié)奏作為教學(xué)重點，旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法，能夠準確、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復(fù)雜的過程；在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中的思想感情；了解賦、比、興、手法及其藝術(shù)效果，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，為后面的唐宋詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。體會賦比興的藝術(shù)手法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，傳承文化精神。引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象，領(lǐng)會賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法的妙處。二、說教法 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备鶕?jù)“寓教于樂”和“文道統(tǒng)一”的原則及中學(xué)生對《詩經(jīng)》敬而遠之的心理及喜歡吟唱歌曲的年齡特點，我擬采用以下教學(xué)方法：吟唱、誦讀法 對《無衣》《靜女》“寓教于唱”，雅俗互通，使之通俗而不低俗，以唱促讀，在輕松愉快的歌唱中，幫助學(xué)生實現(xiàn)快樂背誦；并準確把握基調(diào)，加深對作品思想內(nèi)容的理解；激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，傳承文化精神，陶冶高尚的情操（另外課外印發(fā)張曉風(fēng)散文《詩課》《地泉》《爾雅》）。講練結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生在理解《詩經(jīng)》手法的基礎(chǔ)上，將之活學(xué)活用于05《漢宮秋》、07年北京卷《莩苡》高考題的解題?！鄙平倘苏?，應(yīng)教方法。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認真閱讀并朗讀詩歌，基本解決生字詞的音義，基本弄懂詩歌大意。（初中學(xué)過《木蘭詩》，賦的表現(xiàn)手法，已有所了解。四、教具準備錄音機、教學(xué)磁帶或多媒體五、教學(xué)時數(shù)：三課時六、說教學(xué)過程第一課時（講讀《衛(wèi)風(fēng)?氓》略）要點：由中國是“詩的國度”引出其源頭——《詩經(jīng)》，再在回憶初中所學(xué)的基礎(chǔ)上，簡介《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容、“詩經(jīng)六義”及其在中國文學(xué)史上的地位。引導(dǎo)學(xué)生將本文同《關(guān)雎》在比興手法結(jié)合起來，并引進“羊群走路靠頭羊，陜北來了共產(chǎn)黨”“魚兒離不開水，瓜兒離不開秧，革命群眾離不開共產(chǎn)黨”等民歌來突破比興手法尤其是興手法的教學(xué)難點。二、整體感知在初步感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生揣摩感情基調(diào)齊讀一遍。（多半有不到位、欠到位的，當(dāng)然也可能有較到位的）學(xué)生評價后，教師點撥并范讀（或：利用錄音機或多媒體導(dǎo)讀）。對不喜歡的表示理解：的確，由于《詩經(jīng)》創(chuàng)作年代久遠，古今語言的距離，使之就如眾多雅樂、經(jīng)典名著一樣，讓人難以親近。教師在評價肯定學(xué)生的嘗試之后，如真有恰當(dāng)無比的，就以之為藍本；若無，就以自譜曲調(diào)教唱（或讓文娛委員教唱最好是做成多媒體課件教唱）。然后分組賽唱，在唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生受到感染，與作品產(chǎn)生感情共鳴。三、研討分析，把握形象，觸摸情感《詩經(jīng)》本身就是先民的歌唱，可以說，唱是接近先民的最本真最恰當(dāng)?shù)姆绞?。他們有著郁勃的豪情、奔涌的熱忱和藐視一切困難的勁頭！他們患難與共、救國圖存、無所畏懼的英雄氣概，讓人仿佛聽到誓師出征的吶喊，看到舞戈揮戟，威武雄壯的隊列方陣！唱著唱著，我們的熱血也開始在胸中呼嘯，豪情在心中奔涌，華夏兒女千百年來為救亡圖存而振臂吶喊，為民族解放而浴血沙場的愛國情懷和生生不息的優(yōu)良傳統(tǒng)深深地震撼著我們的心靈，蕩滌著我們的靈魂！這不能不讓我們聯(lián)想到傳承于《無衣》的豪邁悲壯的歌曲——《義勇軍進行曲》、《志愿軍軍歌》！我們來晚了，不曾趕上那血與火的年月，不曾趕上那一代英雄之氣在神州大地上如大風(fēng)呼嘯盤旋蕩氣回腸的豪情歲月！但我們又來得正當(dāng)其時，對我們生存環(huán)境并不優(yōu)越的新場中學(xué)人或者對正在趕超英美發(fā)達國家的中華民族尤其是祖國的未來——青年們來說，這種精神仍有著積極的現(xiàn)實意義！讓我們以滿懷的激情來一齊演唱《我們是**中學(xué)人》(校歌)和《共青團團歌》，時刻激勵自己承繼和發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展和民族的偉大復(fù)興而努力！四、學(xué)生再次唱《無衣》，教師引導(dǎo)小結(jié)把握賦重章疊句反復(fù)詠嘆的表現(xiàn)手法及作用小結(jié)并板書統(tǒng)一思想——統(tǒng)一行動——同赴戰(zhàn)場 雄渾高亢的基調(diào)重章復(fù)沓反復(fù)詠嘆的手法五、培養(yǎng)遷移能力，舉一反三，觸類旁通學(xué)生自瀆《靜女》整體把握，畫出結(jié)構(gòu)圖。要唱得灑脫不拘。將課外知識和課堂內(nèi)容比較，引進宋祖英演唱的民歌《十八彎水路到我家》（第一段），利用多媒體播放同《靜女》比較異同。同：均為民歌，題材內(nèi)容相似，是沐浴在愛河中的青年男女的心聲，洋溢著不可遏制的青春激情和濃郁的生活情趣、生活氣息；均運用了賦的手法和傳神的細節(jié)描寫，塑造了鮮活的人物形象。課外閱讀印發(fā)的散文《詩課》《地泉》《爾雅》，進一步親近古典文化。靜女》《秦風(fēng)因此，這節(jié)課是學(xué)習(xí)鑒賞古詩的開始、基礎(chǔ)，是對《詩經(jīng)》內(nèi)容及表現(xiàn)手法等藝術(shù)特點進行總結(jié)的課，也是將現(xiàn)實主義與浪漫主義這兩種藝術(shù)手法進行比較的課，起承上啟下的作用，因此地位很重要。②理解把握這兩首詩的內(nèi)容情感。④歸納總結(jié)并理解把握
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