【正文】 俱往矣，數風流人物，還看今朝。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。教學反思：沁園春這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？⑥有感情地朗讀這一段。①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導學生朗讀課文中的描寫。自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶；（2）象與人之間沒有距離；（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；（4）看大象跳舞是一種享受第二課時一、指導理解課文知識改變命運精品文檔 你我共享自由朗讀第二自然段。泰國大象已經成為泰國的一分子。出示課文第一自然段，請學生讀一讀。認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。）四、當堂訓練孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經成為一種特殊的語境,它要反應的是，與某某的關系非常非常親密，非常和諧。片段二：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。檢查學習效果。①在泰國，大象對人群已經（熟視無睹），所以，你遇到大象神經完全可以松馳下來?、谠谔﹪瑩f最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。（3）從字面看課題是什么意思？假如《與象共舞》是命題作文，你會寫些什么？學生自主學習，教師巡視指導。《與象共舞》假如是命題作文，你會寫些什么？教學過程與方法一、導入揭題：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，大家想欣賞嗎？播放泰國風光，這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。四、話說人象親密，個性感悟請學生當導游選取你課文中最感興趣的內容結合你課前找的資料向大家介紹在泰國，人和象的親密關系。結合錄像片理解“搖頭晃腦 踮腳抬腳、顫動、揮舞”這幾個動詞。讓學生從為人表演、為人按摩、和人開玩笑的句子中找到重點詞，如：“可笑的姿態(tài)，小心翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去體會你眼中的大象是怎樣的？并且更深的體會到：在泰國，人和大象之間沒有距離。由于課文除第一自然段之外，每個自然段都是按照先概述后分述的的順序敘述的，都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，但是五個自然段又單獨成段，如果逐段上，不能體現學生學習的主體性。（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。為了進一步培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，也為了進一步提高學生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生通過讀課文，然后解決問題：。泰國大象已經成為泰國的一分子。二、初讀課文，整體感知泰象這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。為此，上這課時，我選擇了談話式導入法。說學法：教為學服務，好的教是為了更好的學。根據本單元的訓練目標，確定本課教學的重點是了解人與大象的親密關系；難點是領悟課文的表達方法。根據它的要求和本班學生的情況，特制定了如下的學習目標：1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。當你讀到這里，你還想說什么？七、布置作業(yè)為保護動物設計一條提示語。不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（4）1）《與象共舞》這篇課文一共寫了四個方面的內容（出示四個內容），為什么要以“與象共舞”為題呢？（因為“與象共舞”的部分最能體現出大象與泰國人民關系和諧融洽，大象為泰國人民生活帶來許多樂趣，起到一個畫龍點睛，提示課題的作用）課件出示作者的話：最令人難忘的是表演的尾聲，無數觀眾涌入場內，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達內心的歡躍和激動，這是天地問難得的奇觀。（隨機出示相關語段）第二自然段：你能找到相關的中心句嗎？象為什么被稱為國寶？（相機補充相關資料：泰國歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。這樣的表達方法讓大家讀起文章來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容?！蟠笙罂梢员硌莺芏喙?jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩。）所以作者才會說，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）讀了與象共舞這一段以后，你覺得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結：通過剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個問題。根據學生回答隨機出示相關語段語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場的每一個人”1）從這個句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會到什么？（體會到舞蹈只是一種藝術表現形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點，是一種情感的自然流露。2．教學難點：引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。4．引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。知道上帝是誰嗎？噢，你敢猜？ 生：天空 師：不是 生：天上的神 師：不是 生：大象 師：不是 生：耶和華 師：啊？ 生：耶和華 師：?。空l？ 生：耶和華師：煙花？ 師：不是 生：大自然師：不是，咱們不猜了，上帝是顧客，當我告訴你與顧客共舞還牛嗎？生：不牛了師：當然，也有人找不到共舞對象，于是，只好感嘆，讀 生：誰與共舞，師：再讀 生：誰與共舞師：孩子們，其實不管與誰共舞，它要表達的都是人希望和人，人希望和自然之間，讀生：親密無間，和諧相處師：假如今天這堂課，也讓你起一個與某某共舞的題目，你會起?? 生：與王老師共舞 師：三字入題，好的 生：與鉛筆共舞 師：怎么會與鉛筆共舞 生：因為整天用鉛筆寫字 生：與朋友共舞師：噢，你把我當成朋友了是吧，謝謝！生：與課文共舞臺師：真好，你把課文當成朋友了 生：與自然共舞 師：怎么會與大自然共舞 生：師：噢，你由這篇課文，哎呀，多么開闊的視野，孩子們，這所有的一切都表示你們愿意與老師建立一種關系，這種關系就是親密無間和諧相處。師：哎呀，聰明啊孩子??！了不得，不得了?。∷褪窍矚g墻，一個畫家在墻上到處畫，不是涂鴨，而是裝飾環(huán)境，所以，寫這個人的題目就叫《與墻共舞》。其實，與狼共舞在這部電影當中，有更深的含義。是嗎？你再看第四段,寫的最有意思的是大象給人做按摩,實際上也寫出了人和象之間 生: 親密無間，和諧相處師:好極了,從這個意義上來講,咱們這篇課文的每一句話，每一個字都在寫，讀 生:與象共舞師:孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經成為一種特殊的語境,它要反應的是，與某某的關系非常非常親密，非常和諧。比如寫在泰國，看到大象是很自然的事，實際上寫的是人對大象的關系是？ 生：熟視無睹師：人對大象的關系是？ 生：親密無間，和諧相處。師糾正：親密無間師：同學們，課文學到這里，我不知道你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解 生：和大象交朋友生：與象共舞里邊的共舞而包含了快樂和堅強，一塊兒相處 師：怎么個相處？生：與它一起做朋友，一起相處做游戲 師：那叫友好相處，又叫 生：和諧相處。師板書：和大家親密無間，和諧相處。因為就是在泰國人和大象是友好的師：孩子們，瞧瞧，這叫擁啊。那叫涌。師：好，我發(fā)現兩個詞用的特別好，第一個詞是大家，而不是三三兩兩。但是你發(fā)現沒有，作者寫觀眾的第一個動作是什么？是跳舞嗎？是什么？第一個動作。預備，起 生齊讀師：孩子們，這是寫與象共舞。師：嗯，誰也劃了這一處。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動作。沒錯，你再看看，哪兒是急促的，哪兒