【正文】 是緩慢的，在語言的節(jié)奏上。好的，你請！生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。把手放下，孩子們，來，我們來看，大象是隨著什么在跳舞？ 生：音樂師：好，再讀，隨著什么在跳舞 生：隨著音樂的節(jié)奏師：沒錯！把節(jié)奏這個詞兒圈出來。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了 生：我覺著應(yīng)該順序變了師：順序變啦？嚼了半天嚼出個順序變了。揮舞鼻子，都劃了嗎？ 生：劃了師：好的，大家看，就是這四個動作跳舞給你笨重的感覺了嗎？沒有，好了，既然如此，那么我們不妨把這個句子改成這樣：PPT：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。是嗎，但是，你看看，大象在這兒跳舞，給你笨重的感覺了嗎？ 生：沒有師：給你憨厚的感覺了嗎？ 生：沒有師：一起讀，把這種感覺讀出來，放開聲音，讀吧！生齊讀 師：按自己的節(jié)奏讀吧，放開聲音，讀！師，好的，誰來讀，誰來讀？來，你請！生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。故名思議啊。這句話寫誰在跳舞。師：放開聲音，輕輕朗讀！對，??放開聲音，輕輕朗讀！來，就這一段，寫與象共舞，你覺得，那些地方描寫大象跳舞跳得很精彩的句子，找出來，讀一讀！生讀：：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。開始！生默讀課文。師：哎，總算寫到點(diǎn)子上去了。師：好的，和大象一起跳舞，是嗎？ 師板書：和大象一起跳舞但是，假如把題目改成和大象一起跳舞，好不好？ 生：不好師：為什么？不就是同一個意思嗎？這怎么就不好？你有好建議 生：我認(rèn)為那樣的話就有點(diǎn)嘮叨師：嘮叨，顯得落索，你的意思就是題目要 生：簡潔一點(diǎn)師：簡潔一點(diǎn)，說的好，真好！孩子們，那么假如請你來寫這個題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒有看到過咱們這篇課文，請你告訴我你會寫些什么？生： 我會寫和大象之間發(fā)生的一些故事，以此與象共舞的題目，告訴大家要保護(hù)動物師：說的有點(diǎn)玄乎，因?yàn)槟愫痛笙笾g到底發(fā)生了哪些事，天知地知你知我不知，你會寫哪些內(nèi)容，具體點(diǎn)，咱們說的實(shí)在點(diǎn)，好嗎？你會寫？?? 生：我會寫人和象成為好朋友的過程 師：怪事。師：嗯，好！相信這次發(fā)言也會令你難以忘懷，是吧？好，真好。師：哎呀，真聰明，好極了，來我們一起來讀，一二起生再讀：在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。明白嗎？好了，看！還有一組，也是一個帶生字的新詞。比如 生：先睹為快師：嗯，好極了，先睹為快。師：是啊。誰發(fā)現(xiàn)了。好的，你請 PPT：熟視無睹 生讀：熟視無睹師：嗯，好，每一個字讀的非常清楚，來，一起讀，起 生讀：熟視無睹師：知道這個詞兒的意思嗎？大家看，這個成語當(dāng)中有兩個字的意思是相同的。喲，真厲害，把手放下。課前王老師布置了兩個預(yù)習(xí)任務(wù)。第一篇：與象共舞寫作版師：孩子們都準(zhǔn)備好了嗎，生：準(zhǔn)備好了嗎？ 師：可以上課嗎? 生：可以師：孩子們，《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個符號的意思嗎？師板書略讀課文符號，知道這個符號的意思嗎？ 生：不知道。第一，通讀課文，如果有可能，再去找一找那些帶“睹”字的成語。好，好就好在認(rèn)真二字。誰發(fā)現(xiàn)了 生：是視和睹。生：熟和無。經(jīng)常看見的事物和事好象沒有看見一樣。再比如 生：有目共睹 師： 嗯，真好，還比如 生：誠睹天日 師：哎喲，這詞好 生：耳聞目睹師：嗯，真好！哎，剛才你們所講的這些個帶睹子的成語你們想看一看嗎： 想那就讓我們一起先睹為快。看清楚了，誰來讀： 生讀：PPT 松馳 按摩 尷尬 氣氛師：哎，真好！我們一起，預(yù)備，起 生讀師：哎，孩子們，這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語。師：好的，我們繼續(xù)看！這句話，你會選哪個成語？噢，你請！PPT：在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。孩子們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才你們所填所做所讀的這四句話，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。緊扣題！題目叫？干什么？ 生讀：“與象共舞”師：對啊，題目是與象共舞，與大象一塊兒 生：跳舞師：就沒人寫跟大象一塊跳舞？有人寫嗎？ 生：我會寫與大象共同相處的場景。毫無疑問，題目是和大象一塊跳舞，當(dāng)然得，寫什么？怎么跳舞，為什么跳舞，跳舞的過程怎么樣，最后跳的怎么樣了，是吧！哎，這是看到這個題目以后你的第一個反應(yīng)，因?yàn)樗念}目叫，讀 生讀：與象共舞。師：好，已經(jīng)有人有了發(fā)現(xiàn)了，有發(fā)現(xiàn)的請舉手，越來越多了！??好 的，把書放下。師：噢，真好，誰也劃的是這一處的舉手示意一下，噢，真不少，來我們一起讀一讀這句話。生：大象師：沒錯，寫大象跳舞。就是大大的象！是吧，見過大象嗎。師：嗯，這是頭小象，誰再來讀 你請 生再讀：師：好極了，大家看，他寫大象跳舞幾個動作？幾個動作，第一個，誰來讀，第一個，誰來讀。誰來讀？你請！生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。順序沒變啊。聽過音樂吧？ 生：聽過師：感受過音樂的節(jié)奏吧？ 生：感受過師：說起節(jié)奏，它有快的時候就一定會有?? 生：慢的時候，師：沒錯，它有長的時候就一定會有?? 生：短的時候師：好極了！它有急促的時候就一定會有?? 生：一定會有緩慢的時候師：它有熱烈的時候就一定會有?? 生：溫柔的時候現(xiàn)：好啊，是的，孩子們，你再讀一讀，你再感受一下，哪一句話寫的語言的節(jié)奏讓你感受到了跟音樂的節(jié)奏一樣的。師：好的，孩子們，你聽一聽，你看一看，你嚼一嚼。讀一讀，嗯？師讀：“它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。預(yù)備，起 生讀：師：你看，這就叫好的文字。預(yù)備，起 生讀：師：好極了。好的，也有不少。對嗎？寫誰與象共舞。第一個動作是 生：擁到了寬闊的廣場上師：一個字。第二個詞用的更好，蜂擁而至，說明人怎么樣？ 生：非常多師，非常多，是的，那叫擁。孩子們，再想一想，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場那叫擁嗎？ 生：不叫 師：什么叫擁？ 生：誰也不讓誰師： 有一個成語叫做，爭??生：互不相讓師：有一個成語叫，爭?? 生：爭先恐后師：沒錯，是的。從這個涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系。師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。師：好極了生，是人與大象之間很親密，師：用一個詞就是親密無間，又叫和諧相處。師：好的，你再看第二段。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪，你就可以說，生：與海共舞 師：還可以說，生：與浪共舞師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時候，你可以說，生：與書共舞，師：還可以說 生：與讀共舞師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。好極了，這是一字入題的，還有二字入題的，好的，誰來讀 PPT：與肖幫共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛蝶共舞 生讀：師：真好，咱們?yōu)H坊的孩子我相信會對一個題目特別感興趣，哪個題目？ 生：與風(fēng)箏共舞師：好極了，回去有興趣的話不妨寫一寫你與風(fēng)箏共舞，好嗎？也有三字入題的。下課！生：老師休息！第二篇：《與象共舞》《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教；李琴教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個生字，積累好詞好句。過程與方法：體會課