【正文】 怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動著身子?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（擺動著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長長的鼻子在空中揮舞??人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞）?? 3）教師引讀，生接讀看到這里，作者斷定毫無疑問，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂之中了。讀完這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文中的哪個自然段描寫了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？研讀“與象共舞”。教學(xué)過程一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）導(dǎo)入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時，將體驗到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰國人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。過程與方法：體會課文先概括后具體的表達(dá)方法，并能加以運(yùn)用。抓住文章的重點(diǎn)詞句，感受泰國人與大象和諧相處的境界。下課！生：老師休息！第二篇：《與象共舞》《與象共舞》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教；李琴教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個生字，積累好詞好句。師：其實(shí)這是一部科幻小說一個章節(jié)的題，我還找了一個最牛的題目，一起讀 生：與上帝共舞！師：可能嗎？ 不可能師：見過上帝嗎：沒有？怎么可能與上帝共舞呢？牛不牛？ 生：牛師：一點(diǎn)都不牛。好極了，這是一字入題的，還有二字入題的，好的，誰來讀 PPT：與肖幫共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛蝶共舞 生讀：師：真好，咱們?yōu)H坊的孩子我相信會對一個題目特別感興趣，哪個題目？ 生：與風(fēng)箏共舞師：好極了，回去有興趣的話不妨寫一寫你與風(fēng)箏共舞，好嗎？也有三字入題的。生：讀師：你是感興趣的是哪個題 生：與雪共舞師：為什么生：因為我喜歡下雪師：噢！你覺得哪個問題有疑問 生：墻不會動為什么會跳舞，師：對啊，與墻共舞是啥意思，你們猜猜看，與墻共舞猜猜看，猜不出來，噢，有人要猜生：可能是比較喜歡裝飾墻。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪，你就可以說，生：與海共舞 師：還可以說，生：與浪共舞師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時候，你可以說，生：與書共舞，師：還可以說 生：與讀共舞師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。再比如，你和原本生性殘忍的狼，關(guān)系密切，和諧相處，你就可以說成 生：與狼共舞師：沒錯，其實(shí)與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎，片中主人公的名字就叫與狼共舞，因為他曾經(jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們,人和象 生：非常友好師：親密無間，和諧相處。師：好的，你再看第二段。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后，你回過頭去看第一第二第三第四段你就會豁然開朗。師：好極了生，是人與大象之間很親密，師：用一個詞就是親密無間，又叫和諧相處。師：一個詞，生：快樂 師：一個詞兒 生：開心 師：一個詞兒 生：親切師：一個詞 高興師：一個詞兒 生：松馳師：好啊，松馳，這就是大象和人之間的關(guān)系也一樣的，讀： 生讀：親密無間，和諧相處。師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。它具然不緊張，不害怕、不恐懼，一涌而進(jìn)了，那叫生：朋友關(guān)系 師：那叫 生：非常親密 師：那叫 生：親密無間師：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜愛、那叫親密無間、那叫和諧相處。從這個涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系。生讀：師：我說觀眾朋友們啊！你可不要忘了，你跟誰在一起跳舞??？ 生：大象你就不怕被大象坐了？ 生：不怕師：你就不怕大象把你給踩了？ 生：不怕真的 生：不怕師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個四腳朝天 生：不怕 師：為什么？生：不為什么。孩子們，再想一想，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場那叫擁嗎？ 生：不叫 師：什么叫擁？ 生：誰也不讓誰師： 有一個成語叫做，爭??生：互不相讓師：有一個成語叫，爭?? 生：爭先恐后師：沒錯，是的。哎，好。第二個詞用的更好，蜂擁而至，說明人怎么樣？ 生：非常多師，非常多，是的，那叫擁。孩子們擁是走了？擁是跑嗎？擁是跳嗎？ 不是，師：三三兩兩地走進(jìn)廣場那叫涌嗎，你說說，三三兩兩地走進(jìn)廣場那不叫擁，那是什么，生：我覺得應(yīng)該是大家蜂擁而至地到舞臺和大象一起跳舞。第一個動作是 生：擁到了寬闊的廣場上師：一個字。師：沒錯，寫人寫觀眾與象共舞。對嗎？寫誰與象共舞。好，我們一起讀一讀。好的，也有不少。還有哪些地方寫人群和象群一起舞蹈的？生讀：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都涌到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場的每一個人。預(yù)備，起 生讀：師：好極了。相著一點(diǎn)點(diǎn)，那個味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。預(yù)備，起 生讀：師：你看，這就叫好的文字。師：沒錯，是的，孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。讀一讀，嗯？師讀：“它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。你看，哪兒是短的，在語言的字?jǐn)?shù)上你看看誰長誰短 生：長長的鼻子長，然后師：后邊沒有了，就在前面向前面看，哪兒是短的呀？嗯？ 生：搖頭晃腦師：沒錯搖頭晃腦是短的；踮腳抬腿是短的，而前后左右顫動身子是長的；長長的鼻子在空中飛舞是長的。師：好的，孩子們，你聽一聽，你看一看，你嚼一嚼。誰來讀。聽過音樂吧？ 生：聽過師：感受過音樂的節(jié)奏吧？ 生：感受過師：說起節(jié)奏，它有快的時候就一定會有?? 生：慢的時候，師：沒錯，它有長的時候就一定會有?? 生：短的時候師：好極了！它有急促的時候就一定會有?? 生：一定會有緩慢的時候師：它有熱烈的時候就一定會有?? 生：溫柔的時候現(xiàn)：好啊，是的，孩子們，你再讀一讀，你再感受一下，哪一句話寫的語言的節(jié)奏讓你感受到了跟音樂的節(jié)奏一樣的。師：這明眼人都能看出來，地球人都知道！來，說，嚼出了什么味了來？ 生：把后邊的這些字給縮了師：廢話，當(dāng)然是。順序沒變啊。好家伙。誰來讀？你請！生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。快，第二個，生：踮腳抬腿師：好的，把踮腳抬腿劃下來，第三個 生：顫動著身子師：把它變成四個字，濃縮成四個字，來 生：顫動身子師：好的，劃下來，四個字，顫動身子，好，第四個動作 生：空中飛舞師：不對，想一想，揮舞什么？四個字 生：揮舞鼻子師：好極了，揮舞鼻子，劃下來，注意別忘了作一下調(diào)換記號。師：嗯，這是頭小象，誰再來讀 你請 生再讀：師：好極了，大家看，他寫大象跳舞幾個動作？幾個動作，第一個，誰來讀，第一個，誰來讀。應(yīng)該是憨厚的，應(yīng)該是傻傻的，應(yīng)該是笨笨的。就是大大的象！是吧，見過大象嗎。大象大象。生：大象師：沒錯，寫大象跳舞。讀 師：孩子們。師：噢，真好，誰也劃的是這一處的舉手示意一下，噢，真不少，來我們一起讀一讀這句話。開始。師：好，已經(jīng)有人有了發(fā)現(xiàn)了，有發(fā)現(xiàn)的請舉手，越來越多了！??好 的，把書放下。奇怪在哪