最新二年級語文掌聲教案設計二年級語文教案上冊(五篇)-免費閱讀
【正文】 以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他。)(5)掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么??(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)再次聽到這經久不息的掌聲，英子內心又是多么的(生答：感激)，英子怎樣了?出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。(出示：“說也奇怪……”)(9)英子變得怎么樣了?(自信、勇敢……)(10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?(11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀5兩段。③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人。愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化?生答：是掌聲，是愛。后來英子發(fā)生了哪些變化呢?(學習第4自然段)①分4人小組學習要求：找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。小紅花一朵。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不忘把自己的掌聲、信任、鼓勵、贊揚、關愛奉獻給別人。聯系英子來信中的話交流討論：英子為什么會有這些變化?通過討論讓學生明白：英子從同學們的掌聲中獲取了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。練習朗讀，體會英子自卑的心理。(3)、把找到的句子認真讀一讀，體會英子的內心。你們是想用掌聲告訴我什么呢?(指明回答)【設計意圖：結合學生生活經驗，巧妙地導入到課題。自讀課文，整體感知。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。3)她為什么坐在教室的一角?4)默默地說明了什么?5)你從總是中又體會到了什么?6)齊讀這句話。三、書寫生字師指導寫班境愿。猶豫：拿不定注意。理解生詞意思。全文共7個自然段，可分為4危?：24。二年級語文掌聲教案設計 二年級語文教案上冊篇一本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事?！窘虒W要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導入揭題我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)我們常常會在什么情況下聽到掌聲?預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?二、初讀課文師范讀。③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。二、前后對比，感受小英變化小英曾經是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語第一次掌聲熱烈、持久。齊讀。四、總結升華，讀背作者感想。存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。三、總結升華四、課外延伸上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?給英子回信老師贈言二年級語文掌聲教案設計 二年級語文教案上冊篇三一、簡單分析《掌聲》人教版教材三年級上冊第29課，這篇課文以樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內心很自卑，一個偶然的機會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學的目光。理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。難點：體會英子的心理變化。]三、精讀課文請同學們自由朗讀課文，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！把廴t紅的”是英子覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀?！克?、課文延伸，升華主題(出示課件)從英子的變化中，你想到了什么?結合實際來談一談。只有真情最容易打動學生稚嫩而又單
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