【正文】 　　無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大?！　熒〗Y(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)試試?　?、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣?！　∵^(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。)　　(2)教師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)　　(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標(biāo)出自然段。　　展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。這異于“坐井觀天”啊?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。重點(diǎn)指導(dǎo)：　　沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。揭示寓意，理解成語(yǔ)。它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀?！　∷?、朗讀全文　　思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。　　3?！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）　　3。感情地朗讀課文。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話?！　〈穑菏巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里?！　∷?、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。并從中受 到啟發(fā)?！　。?）比較句子：　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。　　理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺?！　　　∪?、拓展練習(xí)?！　?2)青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑?！　?1)學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話嗎?(學(xué)生：不信)　　(2)出示：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”　　(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話?(大話)　　(4)“大話”什么意思?　　(5)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話是大話?(飛了一百多里)　　(6)出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思?！　　　?三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。　　出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天()，小鳥(niǎo)認(rèn)為天()?！　≌n件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的圖片　　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥(niǎo)落在?同學(xué)們的記性真好?！　?．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。　　2．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事?！　∷?、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解?！　⌒〗M分角色朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話?！　。ㄋ模┳x后感悟　　　?。郝?tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？　　（多媒體）　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。　?。?）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？　　找到句子讀一讀。　　，我們一起討論解決　　估計(jì)：　?。ǎ俊　。?.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？　?。ǎ俊　。?？　　（？　?。?.“坐井觀天”是什么意思？　　?！　。ㄈ┚x課文，解疑　　，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。　?。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天?！　　白^天”是什么意思了嗎？　?。ò鍟?shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。　　四、 板書(shū)設(shè)計(jì)?！　∥?、感悟第三次對(duì)話：　　青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹！　‰y點(diǎn)：　　1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。　?。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)　　用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：《坐井觀天》4　　　　能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞?！　∽寣W(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。(“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑?！　∏嗤芴鼍诤罂吹搅耸裁?它會(huì)怎么說(shuō)?　　指名回答，教師加以指導(dǎo)?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書(shū)）?！　√觳贿^(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟　　如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？　　從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？　　詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……?！　?。　　，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩?！　??！　　⒃~卡?！?　　?為什么?　　，理解成語(yǔ)?！　⊥埽河疫吺莾蓚€(gè)土。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：《坐井觀天》7　　教學(xué)要求：　　1?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1。誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。分段指名讀課文，正音。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！芭笥?，別說(shuō)大話了??？）