【正文】 在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。以欣賞課件后半部分深入課題（1）聽音樂。（3）頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等?！痉治觥扛鶕?jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑。（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩歌生動(dòng)、有趣味性。她們相視一笑，快樂地說：“我們要讓大地永遠(yuǎn)明亮！”。第二天早上天還沒亮，太陽姐姐就從母親的懷抱中醒了。漸漸地，太陽和月亮都長(zhǎng)大了。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。2．識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字?！短柡驮铝痢穼⒈疚牡膚ord文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔中班月亮說課稿篇十尊敬的各位評(píng)委、老師們：你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動(dòng)物，沒有生命。下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?討論：理解“自言自語”。補(bǔ)齊課題板書，不會(huì)的拼拼音，問問同學(xué)。、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中?！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)本課生字，而老師也解決生字教學(xué)這以教學(xué)重點(diǎn)的問題，同時(shí)為接下來的閱讀理解部分的學(xué)習(xí)節(jié)省了一些教學(xué)時(shí)間。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題。在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。清晨，湖面飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約的倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。（五）、品讀探究首聯(lián)：詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。（二）品讀感悟多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。師：美景拍了很多，老師還沒去走一朝呢，誰能給我當(dāng)導(dǎo)游？別著急，當(dāng)導(dǎo)游，一定要明確帶游客走怎樣的線路，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，理出線路來，向我介紹，誰的線路最清晰，我就聘請(qǐng)誰作我的向?qū)?。師：你的茶姑娘穿著怎樣的衣裳？黃冬妮：她們穿著黑白相間的衣服。師：文中把桃花比作什么？鄧海明：比作朝霞。)交流照片：魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)，拍下來，給你的照片起個(gè)好聽的名字，再介紹給大家。師：翻開書，讀一讀，窨是什么？?jī)晌煌瑢W(xué)的答案，二選一。師：好，同學(xué)們，下課。師：那通過簡(jiǎn)短的四句，你們體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?師：嗯，對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!師：第二組同學(xué)也有想說的。師：嗯，你說劉禹錫，字夢(mèng)得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。師：你的手舉得最高，就你吧?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”的桂林山水。教學(xué)用具：生字卡片，掛圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)觀察圖畫――看到些什么？（注意觀察的順序），讀準(zhǔn)字音，正音指導(dǎo)，讀通全文，回答問題――寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）村子的前面：（略）村子的后面：（略）――村子的前面：（略）村子的后面：（略），鞏固字音，主動(dòng)記字：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”，老師巡視第二課時(shí)，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)（此略）和原文，體會(huì)美，朗讀各段；色彩美形象美體會(huì)形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）感情美，回顧美景；。師：望洞庭劉禹錫師：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢(shì)。師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩人對(duì)洞庭山水的喜愛之情。師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩意，了解詩人介紹，同時(shí)體會(huì)了詩人對(duì)于洞庭湖的喜愛與贊美之情。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動(dòng)再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，讓他們動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)口說，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和情趣?！币?yàn)樾『訌潖澋?，像月亮，這個(gè)村子可能就是因?yàn)檫@條河而得名的。時(shí)間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。（指導(dǎo)朗讀）柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。王葆鑫：許多、一片、開滿了師：不用“燦爛”，行嗎？為什么？柯美靜：有了燦爛，才能讓我們知道花很美呀！師：用你的朗讀讓我看見它的燦爛吧。師：誰能給這張照片起個(gè)名兒？陳雙：青山綠水師：好一個(gè)青山綠水！師：出示課后的句子，比一比，哪張拍得好？為什么？肖宏遠(yuǎn)：有了清清的河水，才能倒映著小橋、綠樹。師：我決定就請(qǐng)這位小廖導(dǎo)游了，（牽著學(xué)生的手走上臺(tái)），來請(qǐng)你帶我們一起去月亮灣玩一玩。情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。（三）、畫面欣賞多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。（六）、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。中班月亮說課稿篇七一、教材分析：《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的最后一課。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在具體的情景中，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)、看圖，大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)、理解人物的想法情感?！蓖ㄟ^對(duì)問題的回答，學(xué)生就容易