【正文】 【答案】 （1）《鋼鐵是怎樣煉成的》；尼古拉奧斯特洛夫斯基（2）外貌描寫。走了幾步，他才回答說：“說句不客氣的話，圖曼諾娃同志，我的粗魯比起您的彬彬有禮來，要好得多。冬尼婭停下來，讓工人們先過去。 不久之前她結(jié)了婚，現(xiàn)在同丈夫到一個(gè)大城市去，她丈夫在那鐵路管理局擔(dān)任一個(gè)重要職務(wù)。只有那一雙眼晴，還同從前一樣，炯炯發(fā)光。 ⑶本題考查句子的賞析，注意 從描寫方法的角度 ，首先明確運(yùn)用了什么描寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容明確寫出的內(nèi)容，烘托的氣氛及襯托的人物的心情。 ⑶ 這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫。 故答案為：⑴ 不愛答理人，如對(duì)保爾僅打過招呼，便寧肯祈禱也不愿與保爾聊天。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動(dòng)之中。比如說，當(dāng)他從那些坐在臺(tái)階上閑扯的長舌婦跟前走過的時(shí)候，常常聽到她們急促地這樣議論”“對(duì)他來說，那個(gè)大城市變得更親切、更可愛了。再如從欲鞭打孩子等情節(jié)可分析出性格粗暴，不喜歡孩子的性格特點(diǎn)。④小城里沒有大城市的階級(jí)弟兄和勞動(dòng)。（4）選文倒數(shù)第二段內(nèi)容是保爾對(duì)生命的感悟，請(qǐng)結(jié)合整本書，列舉保爾將自己奉獻(xiàn)給“世界上最壯麗的事業(yè)”的事例，事例不少于四個(gè)。松林在低語，春天的大地在復(fù)蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。右邊是－陰－森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開?！彼蛲蔷掭嗭w速旋轉(zhuǎn)、空氣中散發(fā)著機(jī)油氣味的地方，向往那已經(jīng)習(xí)慣了的一切?？晌以瓉磉€想吸引他參加政治活動(dòng)呢。 保爾沒有等哥哥回來，就站起身來走了。那兩個(gè)女孩子在爐灶后面撲哧一聲，偷偷地笑了?！笨梢哉J(rèn)為可惜，可以認(rèn)為不可惜。《狗實(shí)在標(biāo)致極了”，運(yùn)用反語諷刺了中國留學(xué)生們?nèi)鄙訇杽傊畾?，扭捏作態(tài)的模樣，其目的是要表現(xiàn)魯迅內(nèi)心的反感，這與后面一句對(duì)魯迅心理的直接描寫重復(fù)了，所以可以刪去。從《朝花夕拾》所含有的溫馨的回憶和理性的批判兩個(gè)角度來談即可?！笔菫榱艘鱿乱痪洹棒斞缚吹竭@種模樣，心里感到一種莫名的反感”，表現(xiàn)魯迅對(duì)他們的反感；第⑤段，“在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。②本題考查表達(dá)看法。《阿長與(山海經(jīng))》描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、表達(dá)了對(duì)這位底層人物的關(guān)心。（4）①對(duì)封建制度的尖銳批判。示例二：不可惜。小張：我認(rèn)為這個(gè)句子① ________。 ⑤但同時(shí)，在日本的中國留學(xué)生和其他的中國人中，卻又集中了一批民族的精華。 ④留學(xué)日本的中國學(xué)生很多，但像魯迅這種從西式學(xué)堂里出來的還是少數(shù)，多數(shù)留學(xué)生是從舊式學(xué)塾、書院出來的，他們拖著長長的辮子，來到被大海包圍的國家，有的是在改革的風(fēng)潮中來趕時(shí)髦，說不上什么抱負(fù)；有的確實(shí)是想學(xué)點(diǎn)新的本領(lǐng)，好回去挽救垂危的王朝；也有的甚至是借此來玩一玩，鍍鍍金，觀賞觀賞島嶼之國的風(fēng)光。此時(shí)許多朦朧的憧憬，像藍(lán)色的海波，像白色的浪花，在他心中跳躍……；祭；囑 ⑵ ； ⑶ 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 ⑷ 魯迅 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書寫能力。 （2）這道題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。（1）看拼音寫漢字，給畫線的字注音。 ）子?！保@是______________先生自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)□李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達(dá)觀豪放的寫照□李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是他對(duì)強(qiáng)烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個(gè)薄命君王的悲苦境遇的反映□陸游“王師北定中原日，家j236。16．閱讀下面短文，完成各題。它的作用有：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充說明的作用；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。B、法國。作用主要是：①交待了約翰里德能夠肆無忌憚欺負(fù)我的原因；②為下文約翰里德欺負(fù)我而無人幫助我這一情節(jié)做鋪墊?！薄拔易呋卮扒鞍褧怼＂谖沂艿郊s翰?里德的謾罵于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。 （節(jié)選自《簡 【注】杰克：即約翰伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現(xiàn)場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。 ⑧“你到這里來。既尷尬又不安。”遠(yuǎn)處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。、誠信缺失、道德滑坡、貪污腐敗等弊病的原因是人們沒有學(xué)好《道德經(jīng)》。 。________把古代經(jīng)典轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡逦幕幕?，就?yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和掌握古代經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精義，發(fā)揮文以化人的教化功能，把它們轉(zhuǎn)化為文化知識(shí)，積淀為全民族的文化基因。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，還得從學(xué)習(xí)入手。它影響著中國人的思維方式、倫理觀念、精神追求、審美取舍。工作使保爾如此“衣衫襤褸”?陰冷潮濕的工作環(huán)境使他染上________保爾又問那女子：“您呢，女公民，您也拒絕干活嗎?”但是，霎時(shí)間他愣住了，因?yàn)檎驹谒媲暗木故撬?。”說著，他遞給我一張名片，并自我介紹說，“我是丹尼斯，從紐約來的?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。②安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。②“我們就要自由了，等著吧！”／安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。【乙】安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來到集中營。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個(gè)字來。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。 故答案為：⑴沉舟；病樹； ⑵【答案】 （1）沉舟；病樹（2）A 【解析】【分析】（1）劉禹錫以“沉舟”“病樹”自比，表達(dá)出兩重情緒：一是感到惆悵，因?yàn)榻?jīng)歷長時(shí)間的貶謫生活，已是世事滄桑、人事皆非：二是不失達(dá)觀，意指自己雖屢遭貶謫，但新人輩出，也令人欣慰，表現(xiàn)出詩人面對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。詩人離開巴山楚水之地已經(jīng)二十三年了。答題格式：（“?”字運(yùn)用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達(dá)了詩人?的感情 或“?”字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩人?的感情?！傲谩保阂?，挑弄。 （2）第二句“物華撩我有新詩”中的“撩”字用得好，請(qǐng)作簡要賞析。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解詩歌意境的能力。 （2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上相似，請(qǐng)加以賞析。8．閱讀下面這首詩歌，回答問題?！疽摇吭~作者望明月，飲美酒，思未來，念親人，徹夜無眠。 【解析】【分析】（1）ABC賞析正確。【甲】詞詞人“醉困不知醒，欹枕臥江流”體現(xiàn)的是詞人開懷痛飲的忘我境界和超塵脫俗的襟抱。（1）下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 明月幾時(shí)有？把酒問青天。醉困不知醒，欹枕臥江流。收拾凄涼興況，分付尊中醽醁② ， 倍覺不勝幽。多積累一些詩歌中常見的歷史故事，多記憶一些古詩名句，無疑對(duì)準(zhǔn)確把握詩人的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的。【答案】 用典（或運(yùn)用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。 ⑵本題考查理解詩人思想感情的能力。因此，詩人的感情比較復(fù)雜，既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。（2）這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情?；卮鸨绢}時(shí)，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可。興，百姓苦”看到了無數(shù)間的宮殿都變成了泥土。D. ⑵本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。詞中蘊(yùn)含了詞人強(qiáng)烈的愛國主義情懷，對(duì)之后的革命起到了思想上的推動(dòng)作用。“不肯”一詞，將那種“可殺不可辱”“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背。B.宋高宗趙構(gòu)不顧有識(shí)之士極力反對(duì)，帶領(lǐng)群僚倉皇南逃，建都臨安，本詩即作與南渡之際。3．閱讀詩歌，回答問題。D.答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。海日東升，春意萌動(dòng)，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ＃ā吧薄叭搿辈捎脭M人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌? 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。 （2）明代胡應(yīng)麟在《詩妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 ⑵ 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。 水仙子（1）這首元曲的作者是________，曲題是________。“看沙鷗舞再三”句為江南美景平添了幾分孤寂。故答案為：⑴張養(yǎng)浩；詠江南；⑵B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文學(xué)常識(shí)的掌握情況，難度不大，考生在平時(shí)注意識(shí)記、積累，完成此題不是難事。為籬下、黃花開遍，秋容如拭。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！【乙】夏日絕句①生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。D.莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”這樣的浩嘆。詞人淚濕衣裳，表達(dá)了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會(huì)、參與革命斗爭的憂郁和感慨。望西都，意躊躕。一“聚”一“怒”，一“表”一“里”，將潼關(guān)一帶的山河特征形象呈現(xiàn)出來?！拔鞫肌奔撮L安曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城它繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載可如今眼前只剩下一片荒涼。 故答案為：⑴C； ⑵新朝代的興起，大興土木。 【答案】 （1）“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。因此詩人選擇這兩種景物就烘托出烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生理解古詩意象的能力。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 故答案為：用典（或運(yùn)用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。 悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠。ng B. 【答案】 （1）D（2）【甲】詞下闋中“悵襟懷”的“悵”字承接上下闋，巧妙過渡，既承接上闋“不勝幽”的“凄涼興況”，又開啟了下闋的賞月遣懷。 （3）結(jié)合這兩首詞中所描寫的景和事進(jìn)行分析，【甲】描寫的景物有“砧聲”“蟋蟀”“明月”，做的事有“飲美酒”“望明月”“奏樂曲”“醉臥江流”。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會(huì)該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。【注】①素舸：不加裝飾的船。兩句都表現(xiàn)了作者超然物外的情懷。含風(fēng)鴨綠粼粼起，弄日鵝黃裊裊垂?！傍喚G”深綠色，代指春水，也就是“粼粼起”的水光；“鵝黃”嫩黃色，代指新柳。鴨綠即鴨頭綠，深綠色，代指春水。（1）頸聯(lián)中，詩人以“________”“________”自比?！堵劦奄x》來表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．閱讀課外選文，回答后面的問題爬樹的男孩尼古拉斯 白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。盡管醫(yī)生開玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧。 ①【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個(gè)字來。；示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征。（3）示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和12．閱讀下面的文段,完成下題。我很想看看這北極老鼠到底是個(gè)什么樣子，便在后面緊追不舍。 ②“是一只老鼠。 ③“不。本篇課文就生動(dòng)形象地為我們揭開旅鼠生存的秘密。就是這個(gè)像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還是她所愛的!世事變化得多么快啊!?（1）站在保爾面前的女子是________我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉。③我們且舉對(duì)傳統(tǒng)文化影響最為深刻的儒道兩家思想的例子來說?！碧岢按葠?、儉嗇”。 ）“總分總”的結(jié)構(gòu)，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。15．閱讀下面文段，完成題目。 簡 ①那天下午，因天氣不好不能散步。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態(tài)。 ⑩這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來，住上—兩個(gè)月，說是因?yàn)椤吧眢w虛弱”。他拼命向我伸出舌頭?！鞍褧脕怼Ｎ业目謶中睦硪呀?jīng)越過了極限，另外的心理緊接著占了上風(fēng)。 ?“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！”我說，“你像個(gè)殺人犯……你像羅馬暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我先要……”他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯?！边@一處是什么描寫？請(qǐng)簡要分析其作用。（3）這里是環(huán)境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。文章?小節(jié)“那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍”概括出第三個(gè)遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。”“我走回窗前把 書取來。【點(diǎn)評(píng)】（1）概括文章的內(nèi)容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關(guān)的段落概括出相應(yīng)的內(nèi)容。（5）在閱讀文學(xué)作品時(shí)，除了要對(duì)男鞋精彩的情節(jié)作精細(xì)的閱讀，對(duì)作品的思想作深入的理解；但是對(duì)作者、作者的國籍等基本常識(shí)也要有一定的了解。