小學(xué)三年級(jí)語文山行教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ?。ㄗ约赫f、同桌說、指名說） 聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象 介紹古詩 （可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思?！ 。?）山行：在山路上行走?！ 》磸?fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。今天，我們將學(xué)習(xí)他的《山行》?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美?！俊 。?）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩的意思，進(jìn)一步加深理解?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩的凝練與本詩意境。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶?！ ∵^程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會(huì)詩歌的情感。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)?！ ∫饩?，即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！ 〕鍪緢D畫或課件，配樂朗誦《山行》。（從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié)） （2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路?！ 胺攀帧弊詫W(xué)三、四句。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅?！ 。?）簡(jiǎn)介詩人杜牧； ?。?）了解題目意思：山行：在山上行走。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高?！ ∪⑵肺断胂?，欣賞意境?！ 「惺芄旁娝枥L的景色，體會(huì)詩人的感情?！ 、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來
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