小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山行教案-wenkub
2024-12-07 02 本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)難點(diǎn)定為： 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境； 激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！ ∧繕?biāo)預(yù)設(shè)： 知識(shí)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山行》教案 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山行》教案 教材簡(jiǎn)解： 杜牧的《山行》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)理念： 古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前?！ ∪?、品味想象，欣賞意境 四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。 【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣?！ 。?）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思?！ 。?）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。 相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)?！ 。?）匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。 ?。?）畫一幅畫。詩(shī)中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)。（讀出節(jié)奏美） 改變形式，反復(fù)誦讀。 學(xué)生自由誦讀?！ ∧苡懈星榈乩首x課文，學(xué)生會(huì)背誦。有人說(shuō)：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩(shī)人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的`景色也同樣生氣勃勃，充滿活力?！ 「鶕?jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩(shī)?！ 、斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi225?！ 。?）學(xué)生根據(jù)小組討論說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思?！ 、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。） d、前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者
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