小學三年級語文山行教案-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 點難點定為： 通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境； 激發(fā)學生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情?！ ∧繕祟A設： 知識與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。小學三年級語文《山行》教案 【篇一】小學三年級語文《山行》教案 教材簡解： 杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力?！ ≡O計理念： 古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前?！ ∪?、品味想象，欣賞意境 四、整體誦讀，體會詩韻。 【設計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學生的興趣。 ?。?）運用不同手段理解“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。 ?。?）總結(jié)學習方法：先解字詞，再講句意。 相機突出“生處”這個詞義的難點?！ 。?）匯報交流，教師對重點處點撥?！ 。?）畫一幅畫。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)造美的意識。（讀出節(jié)奏美） 改變形式，反復誦讀?！ W生自由誦讀?！ ∧苡懈星榈乩首x課文，學生會背誦。有人說：“秋風掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的`景色也同樣生氣勃勃，充滿活力?！ 「鶕?jù)學法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學習古詩?！ 、斜：在這首詩中應讀xi225?！ 。?）學生根據(jù)小組討論說說詩句意思?！ 、第4句是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。） d、前兩句描寫景物特點與作者
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