小學(xué)三年級語文山行知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀加深理解，起到了較好的效果?！ 。ㄇ楦惺枪旁姷纳ㄟ^了解背景體會(huì)詩人的情感，進(jìn)而使古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界?！ ≌堃粋€(gè)學(xué)生把整首詩的意思串起來講一遍。齊讀這句詩。所以這里可按古音念xi225?！ ∥?、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、課前交流資料卡片。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。寫景抒情的小詩，多清麗生動(dòng)?！ ⊥Ｏ萝噥恚且?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景。為傾斜的意思。小學(xué)三年級語文《山行》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級語文《山行》知識(shí)點(diǎn) 原文： 山行杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 深：另有版本作“生”。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。以七言絕句著稱，境界特別寬廣，寓有深沉的歷史感。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感?！ 煟鹤蛱煳覀兠總€(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩人杜牧的資料，并且動(dòng)手做了一張資料卡片，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？ 學(xué)生交流資料卡片后，師小結(jié)：現(xiàn)在除了教科書，還有其他許多途徑能幫助我們獲得更豐富的知識(shí)?！ W(xué)生齊讀這句詩，再齊讀整首詩。 C、“停車坐愛楓林晚” 師問：對這個(gè)晚字你有什么不同的理解？說說理由?！ 。ㄩ喿x是個(gè)性化的行為，對詩的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者） 四、想象意境 師：整首詩向我們展示了深秋的美
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