小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山行教案(已改無錯(cuò)字)
2024-12-07 02 本頁(yè)面
【正文】 、自主合作，讀詩(shī)明意 自由朗讀 請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià) 齊讀 出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，齊讀?！ 。?）知詩(shī)人，解詩(shī)題； ?。?）抓字眼，明詩(shī)意； （3）讀詩(shī)句，悟詩(shī)情?！ 「鶕?jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩(shī)。 小組匯報(bào)交流。 ?。?）簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧； （2）了解題目意思：山行：在山上行走。 ?。?）字詞解釋： a、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）?！ 、斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi225。，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思?！ 、坐：因?yàn)椋弧 郏赫鎼?，留戀的意思。 d、紅于：比……更紅。 ?。?）學(xué)生根據(jù)小組討論說說詩(shī)句意思。（大致了解即可） ?。?）教師點(diǎn)撥： a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。 b、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。 c、同樣寫紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？（在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。） d、前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，但作者最愛的還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的） 小結(jié)： 這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛”為核
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