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正文內(nèi)容

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)同步教案-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 成荷花的第4自然段是難點(diǎn)?! ?誰(shuí)見過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。  ,這篇課文主要寫什么?  、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞?! 、傥铱春苫ā ∮懻?看提綱。  第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花  仿佛自己也變成了荷花。(看圖學(xué)文。)  小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解?! ?1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)  (2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫下來(lái)。“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了?! .“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。有的還未綻開,剛吐花蕾?! ⌒〗Y(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美?!叭绻烧媪瞬黄稹薄y以做到更顯其美。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景。  四、提導(dǎo)書寫生字?! ⌒W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3  《燕子》  一、素質(zhì)教育目標(biāo)  ()知識(shí)教學(xué)點(diǎn)  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握”俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ),人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。  訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力?! 《W(xué)法引導(dǎo)  ()教師教法  為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)?! ?二)難點(diǎn)  理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,”為春光增添了許多生機(jī)”和”電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊?! 〉谝徽n時(shí)  一、啟發(fā)談話,引人新課  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天?! R報(bào)交流自讀情況。  全班交流,合作解疑。  (2)”湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)”加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)?! 〉诙n時(shí)  一、復(fù)習(xí)引入  指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?  二、探究第2自然段  默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)?! ∪?、探究第3自然段  自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?  著重理解”掠”、”沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。這樣學(xué)生就深刻地理解了”掠”字的含義?! ?2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解?! ?4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:  (教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚?! ×⑼卣寡由?,自由創(chuàng)造  大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次”燕子”展覽會(huì)?! “?、布置作業(yè)  有感情地朗讀課文,背誦課文?! 「鶕?jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。  小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見什么事?  二、初讀課文。  從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?  小姑娘為什么敢于向編輯提意見?  感情朗讀第二段?! ≌n題擴(kuò)展法?! w納主要內(nèi)容。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。)  對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯?! 煟哼@位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題,容易嗎?她是怎樣做的呢?  小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來(lái)。近義詞理解:半信半疑尷尬——拼讀(強(qiáng)調(diào)尤,不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng)。什么是一本正經(jīng)?通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”,臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度?! ⊥ㄟ^(guò)想象說(shuō)話,和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,提出了正確的意見?!闭J(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤?! 〕鍪揪渥樱骸拔蚁耄鳛樯倌曜x物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ):“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)、 
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